基于儿童立场上好一年级科学课

孟王芳

一年级科学课教学应该遵循儿童成长的基本规律，循序渐进，保护学生的好奇心、求知欲，传授探究方法，培养他们良好的学习习惯。一年级科学课应该是有趣的、有活力的课堂，现结合《观察叶》一课进行讨论。

减缓坡度，增加童趣

我们的教学要适应刚入学的一年级学生，要减慢节奏，减缓坡度。特别是在第一学期，更要增加课堂的趣味性，保护学生的好奇心和求知欲，让他们爱上科学课。在教学设计时，要多考虑学生的身心特点，把学科知识、探究方法、学习习惯、课堂常规融入游戏、儿歌、活动中，让一年级的课堂生动有趣。如一位教师执教《观察叶》一课的课前导入：

一年级的小朋友在老师带领下走进会场，不少小朋友看到会场里坐着很多老师，感到有些紧张。老师微微一笑，用甜甜的话语说：“小朋友们，让我们一起来听儿歌，好吗？”接着播放活泼、有节奏的音乐。

感官歌

小手巧，本领大，软软硬硬分得清。小眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。小耳朵，灵又灵，各种声音听得清。小鼻子，用处大，扇闻气息全靠它。

在欢快的儿歌中，学生跟着老师边唱边做动作，在唱的过程中学习并复习了怎样用感官去观察。

音乐结束，老师用动画导入学生喜欢的动画人物小猪佩奇，并播放小猪佩奇的邀请：“秋天到了，秋天到了，佩奇走进我们校园，发现有很多落叶，他一边走一边把落叶收集起来。哇，有好多落叶啊！（PPT出示4种树和叶子）让我们一起来认识一下它们吧！”

师：哇，好漂亮的叶子呀，它的名字叫银杏叶，大家一起说。

生：银杏叶。

师：这片叶子的名字叫枫叶。

（学生回答略。）

师：这些叶子都有什么特点呢？

（引导学生对叶子进行描述。）

师：看来我们班的小朋友都是小小生物学家。我们和小猪佩奇一起去观察各种不同的叶子吧。

《观察叶》一课的教学主要是让学生投身于观察，能运用感官有序感知。一年级学生的很多行为习惯还没有养成，观察方法和条理不够清楚，因此，教学需要减速，并增加一定的趣味性。教师课前运用儿歌引导，让学生在游戏娱乐中复习巩固如何运用感官去观察，再用有趣的动画人物小猪佩奇贯穿整堂课，激发学生的兴趣，使他们愿意参与到观察叶的活动中。教师引导学生倾听别人的描述，让他们学会如何表达得更完整、清晰。

示范奖励，榜样引领

一年级科学课堂，教师的引导作用不能缺失。我们要根据一年级学生的身心特点，采用奖励、榜样示范等多种措施，引导学生在一次次的示范、表扬、强化中进行学习。在《观察叶》一课“猜树叶”活动中，有教师是这样处理的：

师：小朋友们观察得真仔细！下面我们一起玩一个猜叶子小游戏，老师描述叶子（出示卡片），你来猜。猜出来的小朋友，用手势告诉我是第几种。我是绿色的，细细长长的，摸一摸叶片滑滑的，边缘有点扎手，闻一闻有点清香。猜猜我是谁？

生：（手指卡片3）柳树叶。

师：谁想当小老师，到上面来说，让其他同学猜？挑战之前我们先认真想想怎么说？

（有几个胆大的学生举手，老师点名让一位小朋友上来。）

生：我有6片小叶子，颜色是酒红色的，闻一闻有点香，摸一摸有点粗糙。

生：是枫树叶。

师：这位小朋友和老师说得一样棒，不仅用眼睛看，还用了闻一闻、摸一摸的方法，告诉我们很多有用的信息，真棒！奖励一张奖券，还要让他们小组前进一格，因为他为小组争了光。

（下面的学生投来羡慕的目光。）

师：还有谁能像这位小朋友这样，用上看一看、闻一闻、摸一摸的方法，大胆、响亮地来给大家出谜语，为小组争光？

有了教师的示范奖励，有了同伴的榜样，学生争先恐后地举手，希望能被教师点到。

一年级学生思维速度慢，语言表达能力弱，发言都是短语式的，有一说一，不能有序、完整地描述所观察到的现象。面对这种情况，教师要尽可能给予学生帮助，及时示范引领，让学生有章可循。可以引导学生用“我是什么颜色，什么形状，摸起来是……，闻一闻……”的句式来说，帮助学生清晰、完整地描述所观察到的叶子的特点。同时，通过个人奖励、小组奖励等有效措施，激励一年级学生克服畏难情绪，大胆地说、清楚地说。

关注本质，引导记录

一年级学生识字量少，很多记录需要通过口头描述或者画图来完成。但他们想象力丰富，让他们回答问题，他们可能天马行空；让他们画图，他们往往会按照自己的想象随意画，有时甚至会画蛇添足，不能用科学的眼光看问题。因此，一年级科学课在激发兴趣、培养习惯的同时，要把握课程特点，引领学生逐步认识科学本质。如《观察叶》一课的“画树叶”活动：

师：（播放佩奇录音：小朋友，这么多漂亮的树叶，我想用画的方式记录一片叶子，把它送给乔治，你能帮帮我吗？）你们想帮助佩奇吗？你会记录吗？画哪个呢？

（教师拿出大叶子，把大叶子贴在黑板上。然后演示，用夸张的动作一边看一边画，边说边画。）

师：先画叶片的形状，再画上叶柄，最后将叶片上的叶脉也画上去，我们的叶子就画好了。请小朋友们选择一片叶子，拿出活动手册，翻到第3页，画在上面。我们先写上日期。

（学生拿着叶子，边观察边画。教师在巡视过程中及时指导，表扬画得好的学生。学生画完之后，选择几幅投影，引导学生比一比谁画得最像。）

很多学生所画的植物只是自己想象中的植物，和觀察的植物相距甚远。如何让学生用严谨的科学态度，实事求是地记录所观察到的植物的特点呢？这个教学片段值得我们学习。先用动画人物来激趣，然后老师用夸张的手法示范，边看边画，引导学生从整体到细节，从叶片、叶柄到叶脉。画好后，老师用投影反馈。图画的旁边是叶子，老师引导学生通过和实物对比，不以“谁画得最美”“谁画得最好”来评价，而是以“谁画得最像”来评价。这样的示范、指导、评价，能够引导一年级学生区分科学记录与美术课画图的要求，知道学习科学要尊重事实，养成实事求是、用事实说话的科学态度。

浙江省绍兴市柯桥区鉴湖小学（312030）