高中英语阅读教学的优化与思考

徐春霞

摘 要：英语是高中教育中一门重要学科，但是在传统的教育中，教师对阅读教学重视不够，影响了学生的学习成绩。针对高中英语现状，教师要重抓英语阅读教学，创新教学方法，不断提高英语教学质量。

关键词：高中英语;阅读教学;优化与思考

英语阅读是高中学生英语学习的关键性内容，而英语阅读能力发展对高中生英语学科核心素养培养有着深远影响。教师要在思考、探究中科学优化高中英语阅读教学，打造高效而具特色的英语阅读课堂，让学生在阅读实践中促进全面发展。

一、强调读写结合，激发兴趣锻炼思维

兴趣激发、思维锻炼都是高中英语阅读有效教学中强调的重要方面。教师要在优化高中英语阅读教学中强调读写结合，深化阅读课堂互动，在创设的良好读写情境中深层次引领学生走进阅读课堂，激发阅读兴趣的同时锻炼阅读思维。

以“School life”为例，教师要深化解读“School life”单元下阅读文本内容、结构、主题等，在强调读写结合基础上关注班级学生全面发展，深化英语阅读课堂教学环节。教师要科学设置基于“School life”阅读文本基础知识、重难点的阅读任务，便于学生在细化了解中有目的性通读全文，独立思考、剖析并完成阅读任务，从整体上深化感知“School life”文本内容与情感。在此过程中，教师要强调读写结合，科学化指导班级学生进行多层面阅读，讲解并引导其联系上下文，共同剖析“School life”文本中重要词汇、典型句型、关键性段落等，在互动、探讨中科学理解文本中重要词汇、语法等知识点。同时，教师可以让班级学生自主选择、自主阅读文本中精彩段落语句，在把握词汇、语法等知识点中进行英语写作练习，在仿写、改写中深化阅读语句与段落阅读，在阅读、写作二者结合的情境中感知英语阅读趣味，在写作实践中深化把握“School life”阅读文本段落内容以及蕴含其中的情感要素，顺利激发兴趣的同时锻炼、发散阅读思维。

读写有机结合利于深度衔接英语阅读与写作，在丰富阅读教学内容中强化学生课堂参与意识，促进阅读能力发展，而激发兴趣锻炼思维利于学生提高英语阅读学习能力，在发展综合素质中实现高质量英语阅读教学。

二、引入思维导图，发展阅读语用能力

教师可以将思维导图巧妙引入高中英语阅读教学优化环节，深化课中阅读思考、问题解决等环节，便于学生在观看、绘制、应用思维导图中实现有效英语阅读，在掌握与应用学科知识、阅读方法技巧中促进英语阅读与语用能力发展。

以“The environment”为例，教师可以将思维导图融入“The environment”阅读教学中，可以先联系课外以“The environment”为主题的阅读素材，利用多媒体向学生呈现与之对应的思维导圖，要求班级各小组学生立足思维导图，在把握精读、跳读等多种方法中阅读课外素材，试着归纳课外素材主要内容、主题思想等。随后，教师可以让班级各小组学生说说当下生态环境保护现状，对比阅读教材中“The environment”文本以及引入课堂的课外阅读素材，在理清文章脉络中找出文本中关键词、关键句，共同绘制以“The environment”为主题的思维导图主体与分支结构，再利用构建的思维导图，联系和文本主题思想、写作特点等有机联系的阅读问题，深层次阅读、赏析文本段落，提取、分析、加工、应用段落中有用信息，在共同探究、解决文本阅读中掌握重要的阅读方法技巧，促进英语阅读和语用能力发展。

思维导图引入利于发散学生英语逻辑思维，深化理解文本内容的同时迁移知识，有效解决阅读问题，利于学生在把握主题思想、提取有用信息等中提升阅读语用能力，而这可以促进学生全面发展，

三、落实课外阅读，形成品质提升素养

高中生英语阅读能力素养发展和有效课外阅读深度联系，教师要在优化英语阅读教学中落实课外阅读，在整合教材文本主题思想以及学生英语水平中开展课外主题阅读活动，让班级学生在课外阅读实践平台中活用理论知识，在学以致用中形成良好语言品质且提升英语学科素养。

以“Fit for life”为例，在课内阅读教学结束后，教师要深化把握“Fit for life”单元阅读文本教学要求、教学内容等，以班级学生为导向，落实课外阅读，合理选取古今中外具有代表性的课外读物，开展以“Fit for life”为主题的阅读实践活动，采用分享阅读、自主阅读、合作阅读、表演阅读等形式，引导班级各层次学生进行课外阅读实践。在此过程中，教师可以让班级学生在有效阅读中深挖自身潜力，提升it for life”主题下各类课外读物阅读问题，在剖析、解决中活用课中积累的英语知识、阅读方法技巧，在发展阅读能力中形成良好思维品质并提高素养，顺利优化英语阅读教学。

落实课外阅读是对高中英语课内阅读有效延伸拓展，利于学生在深层次英语阅读实践中更好地获取语言情感体验，在积累、整合、应用知识中拥有健全人格，高效促进综合素养提升。

结语

总而言之，教师要客观剖析高中英语阅读教学现状与新课程标准理念，在教学实践中多层次优化创新英语阅读教学，促使学生英语阅读、语言综合英语、信息获取处理、问题分析解决、英语思维表达等能力同步提高，在夯实英语基础中更好地张扬个性，实时展现英语阅读教学现实意义。

参考文献

[1] 胡广. 优化高中英语教学的几点尝试与思考[J].考试与评价，2017（07）.

[2] 解丽媛. 关于高中英语课程教学的优化思考[J].祖国，2013（16）.