关于提高高中数学课堂教学质量的策略探究

钱新凯

摘 要：数学作为高中阶段的主要学科之一，在学习中的地位举足轻重，但就目前高中数学的教学现状而言，各种问题层出不穷，教学质量更是令人堪忧。因此，如何提高高中数学课堂教学质量，是亟待我们教师解决的一个问题。而本文便是针对这一问题展开的初步探究。

关键词：课堂教学;高中数学

在高中数学课程标准中曾明确指出：“要注重课堂有效性教学，使人人获得学习技能的有效提高，人人获得解题思维的切实增强，人人获得数学品质的扎实树立，人人获得学习成效的整体进步。”因此，面对当前高中数学教学低效的现状，寻求有效的解决策略，就成为了摆在我们教师面前的一个重要课题。下面，便是针对这一问题提出的几点思考。

一、激发学习兴趣是前提

众所周知，兴趣是最好的老师，尤其对于面对繁重学习任务的高中生而言，如果不能对学习产生兴趣，只是将学习看成负担，那教师的任何努力也只能是事倍功半。相反，如果学生对数学的学习产生兴趣，也便不会再将学习看成是一件痛苦的事，反而会使学习成为一种内在的需求，教学质量自然会随之提升。因此，要想提高教学质量，激发学生学习兴趣是一个重要的前提。至于如何激发学生的学习兴趣？首先，在课堂导入的时候，教师就应该进行精心的设计，比如将知识和生活实际相联系，引入一些社会上的热点话题，以此调动学生的积极性，进而更好的进入后面的学习。然后，在课堂教学中，教师可以巧妙的设计一些问题，在学生状态低沉的时候，抛出问题，让学生去思考、去讨论，进而提升学生的参与性，讓学生感受到学习的乐趣所在。总之，兴趣是打开学生学习的钥匙，同时也是提高教学质量的钥匙，教师要充分的利用这把钥匙，打开提高高中数学教学质量的大门。

二、转变教学方式是关键

教学方式是教师传授知识的主要手段，贯穿于整个课堂教学之中，对教学质量的提升起着关键性的作用。但在传统的课堂教学中，教师总是习惯于灌输式的教学方式，虽然教师在讲台上讲的津津乐道，但讲台下的学生却听的昏昏欲睡，教学质量自然可想而知。不得不说，在面对考试这一大背景的时候，这种“灌输式”的教学方式确实能在短期内取得一个不错的效果，但从长远来看，这种教学方式不仅不利于教学质量的提升，更不利于学生的长远发展。因此，要提高高中数学教学质量，改变教学方式不可或缺。至于如何改变，其核心就是以新课改的理念为指导，改变一味以教师的“教”为主导的课堂模式，积极倡导学生参与到教学之中，引导学生进行自主的探究，从而实现教学的教学相长。例如，在学习指数函数的时候，学生需要学习并掌握指数函数的性质，这时教师可以改变以往那种告诉学生指数函数的性质，然后让学生通过练习来掌握的方式，而是让学生以小组讨论的形式，对函数图像进行比较、分析和归纳，从而试着总结出指数函数的一些性质。这样，当学生能够充分经历知识的形成过程，既能提升其参与感，又能培养其自主学习能力，这对于教学质量的其实颇有裨益。

三、运用多媒体是辅助

将多媒体技术应用到教学之中，无疑为我国的教育事业注入了新的血液，使得教学又有了更多的可能。的确，与传统的课堂教学相比，将多媒体应用到教学之中，其优势是十分明显的，因此，通过多媒体去辅助高中数学的教学，也是提高教学质量的一个有效途径。例如，在进行板书书写的时候，传统的方式是教师边讲边写，这样会使时间浪费在板书的书写上，而通过多媒体展示课件，就可以节约下书写板书的时间，从而使学生有更多的时间进行自主的学习和讨论。此外，在高中数学的教学中，有一些教学难点限制了教学质量的提升，如果能够解决这些教学难点，对于教学质量的提升也颇有助益，而多媒体的运用恰可以辅助教师突破教学中的一些难点。比如立体几何作为高中数学中的教学重点，同时也是教学难点，尤其对于空间想象能力较弱的学生，学习起来难度更大，但借助多媒体辅助教学，就可以将一些抽象的立体图形展现在学生眼前，从而降低学生的学习难度。例如，在一些基本的立体图形中，我们需要知道一个点到一个面的距离，但是这个点做垂线之后会落到面的哪个位置上，对于有些学生来说可能难以想象，但通过多媒体就可以直观的将这一过程演示出来，从而达到一个此时无声胜有声的效果。

四、归纳和总结是补充

所谓归纳总结主要是从两个方面出发，一方面是教师对自己教学的总结和反思，另一方面是要引导学生多做归纳和总结。其实，关于教师的教学反思无需多言，毕竟每一个教师在教学的过程中或多或少的都会出现一些问题，无论是教学内容还是教学形式，只有不断反思其中存在的问题，才能使教师实现进步，进而使教学质量随着教师自身能力的提升而得到提高。因此，引导学生多做归纳总结才是教师应该关心的问题，毕竟高中数学知识十分庞杂，有些知识又十分抽象，如果学生不能做好归纳和总结，很难建立一个清晰的知识网络。因此，教师要引导学生多做归纳总结，比如归纳基本概念、归纳常错题型、归纳解题方法、归纳解题思想等。例如，就归纳常错习题而言，虽然很对学生会经常性的做错一类习题，但很少会去对其进行归纳总结，这样的话即便做多少遍恐怕也是无用之功，这时就需要教师采取一些强硬的措施，让学生建立起错题集，从而使学生学习效率提高的同时推动教学质量的提升。

总而言之，身为一名高中数学教师，提高教学质量既是我们不懈奋斗的目标，也是我们不可推卸的责任。因此，教师要摆脱传统教学理念的束缚，不断探索，不断尝试，从多方面开展教学模式的改革与创新，从而切实提高高中数学的教学质量。