后进生转化中的四大效应

戴玉珍

【摘要】  随着我国新课改革的不断推进，在素质教育的大力实施和推行下，如何对后进生做好转化工作，以为给社会主义建设提供更多更优秀的储备人才，是每个班主任需面对的重要课题。如何让班集中的后进学生，也能奋发向上，积极投入学习的热情中，也能及时正视自身不足的坏习惯，需要班主任做出正确的教育方法和有效的施教手段。

【关键词】  后进生 转化 效应 教育方法

在接手一个新的班级时，相信作为每个班主任都会抱有这样的愿望：希望班上所有学生能和谐共处，师生间充满友爱和睦，学生们都能取得好的成绩。但在后来的教学过程中，总会出现部分让班主任颇为头痛的学生，这样的学生通常就是后进生。经过很多真实数据分析，在进入社会后的很多后进生往往都具有事业上进心，对家人或教师都能富有爱心。因此对于后进生我们必须给予平等的关心爱护，并在教学过程中引起充分的重视，不能将他们看成是班级的负担，相反更应该给予问题或是错误上的正确及时的引导，以对他们对在学习或是生活上作出积极的转化，为他们后续的学习和成长当好领路人。

一、后进生转化中的四大效应

1.1尊重后进生人格，保护他们的自尊心

如果班主任对学生缺乏鼓励，常以批评为主，那么很容易伤害到学生的自尊心，致使他们形成自卑的心理。长此以往恶性循环下去会造成越批评越差的效果。如学生不能认真听讲、越来越多对作业的敷衍现象。多赞美和鼓励学生，不能以学习成绩的好坏去偏见的看待他们，要对他们学习不自信的自尊心给予正确的保护。如班上有个各科成绩都很差的男同学，平时他很少参与集体活动，也常沉默寡言，后来与他的谈话中才知道，他觉得自己智力差，不聪明，同学和老师也看不起他，因此才封闭自己不与同学主动的接触，也在课堂不敢直视老师的目光。结合他的情况，班主任鼓励他放开心扉，多交朋友，还给他讲述典型故事，启发他“聪明在与勤奋”的道理。平时的课堂总给予他友好的微笑，提供一些简单问题回答的机会，并及时表扬肯定，以保护他的自尊心激发他的学习热情。课余时间还针对性的给他补习相关知识，在这样动之以情的关心帮助下，该男生恢复了自尊心，从对老师的“疏远”变为“亲近”，因此明显提高了自己的学习成绩，整个人也活泼开朗起来，现在常听到他与人交流时的快乐笑声。

1.2培养自信心，增强竞争意识

学生成为后进生的主要原因，很大程度上是因为他们对学习没有充分的自信心。培养后进生的自信心是挖掘后进生潜能成功的阶梯和基础。通过事实可以看出：产生自信的动力，常是在获得成功后的满足和喜悦，从而生出对自己的自信。只有在竞争环境下，才能激发出学生对于学习的主动性与积极性。因此。班主任要在班级管理和教学中，要为后进生构建成功的平台和机会，首先让他们得到成功的喜悦，如设置一些较简单的问题给后进生，让他们获得表扬后对积极性的调动：提供课外活动中的舞台，鼓励后进生在竞争活动的参与，体验成功的同时，提高他们的自信，以增强进取精神和竞争意识。

1.3查找后进生问题根源，弄清转化情况

形成后进生的根源有多种原因。通常原因包括有：一是学校教育，校风的好坏、是否健全的管理制度、教师素质的高低等，对学生素质能力有很大影响。若师生不能有效沟通，教师只教书不育人，学校薄弱的思想教育工作，或者存在一些对后进生不当的指评教育等，都会影响后进生的学习和成长。班主任如果采取生硬的排斥和压制学生，或给家长告状，甚至体罚学生，都会导致他们越来越差的情况。二是家庭因素。有的家长对孩子放任自流或过分溺爱，又或采取简单粗暴的教育方法等，都不能收获好的教育效果，还会造成父母与孩子的隔阂。有的家长平时太忙，没有时间和精力管教孩子，致使他们误入歧途。三是社会因素。班主任苦口婆心对学生的教育，但面对众多的不良社会因素的诱发，马上让学生深受浸毒。四是学生原因。后进生有没有学习的进取心，道德认识是否模糊等意都需要班主任认真分析。在客观分析后进生成因的前提下，因事因人地针对性对症下药，进行合理的教育和改善，达到“药到病除”的教育效果。

1.4运用南风效应，用爱心感化后进生

通过借用南风和北风之间威力比拼的故事，结合南风效应来进行对学生的感化教育。在这则寓言故事中后来南风通过送去溫暖给人们，而让人们脱去外套，以此胜过了北风。此故事说明，任何事情要讲究方法，不可只靠蛮干。要改正后进生学习上的错误方式，懂得学习的方法和技巧来投入学习。首先让学生得到温暖的感受，获得学习中的乐趣，进而认识到自身的错误并进行改正，主动的发愤图强。因此班主任对后进生的优缺点要正视，发现并肯定他们的长处，让他们感受到温暖的浸润，促使后进生能够积极全面的发展。例如后进生中有的人成绩差，但是在其他实践活动中表现出独特的一面，如黑板设计有创意，手工制作心灵手巧，抓住学生的闪光点，及时表扬鼓励，以此带动起学习上的积极性，并给予充分的期待和希望，让学生能朝着理想的发展方向而转化。

二、结束语

班主任在对班集所有学生全面的了解后，基于对他们平等爱护的基础上，提供每个学生都能发挥自身长处的机会，尊重学生的个性，维护他们的自尊心，给予他们成功的勇气和信心，因人而异地给予指导和帮助，相信每个后进生都能找到成长过程中的指明灯，从后进生奋而转化为优等生。

[ 参  考  文  献 ]

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