论课前课后诵读《弟子规》有助于培养学生良好的行为习惯

韦小慧

摘  要：《弟子规》作为传世经典，其中蕴含着很多做人的道理。通过对《弟子规》的学习与践行，可以形成良好的行为习惯。文中主要就如何通过课前课后诵读《弟子规》培养学生良好行为习惯进行探讨。

关键词：《弟子规》;习惯习惯;道德准则

在当今科技先进、网络发达的社会，青少年的教育和其行为习惯受到不小的冲击，甚至出现了“崇尚金钱”、沉迷网络的消极影响。怎么样把他们从迷途的悬崖拉回来，成为了摆在教育工作者面前的一大难题。而传承经典，以诵读经典《弟子规》以影响青少年的行为习惯，则成为教育工者在审视历史长河中，理所应当选择的灵丹妙药。本文则是笔者通过引导进城务工子女在课前课后诵读《弟子规》经典，在潜移默化中积极影响他们的行为习惯，以规范其行为，提升其情操、修养，所作的实践研究。

一、研究背景

随着我国经济的不断发展，城市化进程地不断加快，以及现代文明的传播，特别是近年来网络文化的影响，所有的青少年都接触过网络，行为深受网络影响。通过家长会等渠道了解，以及日常观察，甚至有部分青少年会模仿网络行为，深受一些不良娱乐文化影响，出现拜金行为，衣来伸手饭来张口，虐待老人等众多不良行为。因此，如何培养青少年的良好行为习惯，改善他们的学习、生活，让他们尽快融入学校大家庭中，是我校亟需解决的重要问题。中华民族传统美德在世界上都享有盛誉，得益于中国传统文化中的“仁、义、礼、智、信”典。其中，最著名的，對民族启蒙影响最大的当属《弟子规》。基于此，作为教育工作者，理所应当地把改善我校青少年行为习惯的期待目光投射到了《弟子规》的经典诵读中。

二、“课前课后”诵读培养青少年良好行为习惯的实践

（一）精选诵读诗文经典，让培养工作事半功倍

通过对古代圣人教育，私塾教育的初步研究，发现《弟子规》是儒家的道德启蒙诗文经典，也是中国教育长期以来启蒙教育优先选用的教材。其内容采用《论语》“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口，易诵读、背诵，容易让低龄学生接受。

《弟子规》全方位囊括了为人行为规范，同时也劝谏人生价值在于成为贡献社会，成为圣贤。让学生在启蒙阶段就能感受到整个人生的最高行为准则、终极人生目标。将会对今后的教育、学习都会产生积极的、永恒的影响。

（二）“课前课后”诵读模式，即不影响日常教学又增进效果

经典诵读教育推进的过程中，笔者尝试过不同的诵读模式。第一种模式，是“集中模式”：在学期中的一周时间，利用自己的语文课课时，集中教授学生诵读《弟子规》《论语》等经典。但是经过一段时间后，发现学生的行为习惯不仅没有改善，就连当时能背诵的诗文也忘了。第二种模式，是“实践模式”：笔者不仅要求学生诵读诗文经典，同时也要他们会去实践诗文精神。虽然，这种模式，得到了家长的良好反馈。但是，长久之后，孩子们也都忘了之前的礼仪、道德。父母的反馈也就变差了。第三种模式，即“课前课后”模式。第一个“课前课后”指的是，每天的课前课后，即在每天上午第一节课安排5分钟，让学生诵读《弟子规》，下午最后一节课最后10分钟让学生谈实践感悟;第二个“课前课后”指的是，既要课堂上诵读经典，还要在课后回家实践所学到的“仁、义、礼、智、信”等行为规范、道德准则，不断养成良好的行为习惯。

通过实践发现，第一、第二种模式都集中了一段时间教授学生诵读经典，虽然做到了一定时间内让学生规范个人行为，但是不能长期保持，既浪费时间，也耽误了其他教学时间。第三种模式，每天只要15分钟，更重要的是让学生在社会中、日常生活中践行《弟子规》的精神要义，既省时又能长久保持培养效果，将潜移默化升级为永久的习惯。

（三）经典诵读要循序渐进，潜移默化巩固培养成果

1.不仅要诵读经典，还要安排践行规范

在培养工作之初，笔者采用第一种模式，生硬地要求学生全篇背诵《弟子规》，给他们讲解诗文的含义，讲故事，期望他们能通过文义、经典的理解，深刻领悟道德、良好行为习惯的重要性。但是通过一段时间的观察，学生的行为习惯并没有改变。后来，慢慢才摸索出了根据《弟子规》总分框架，逐个部分、逐条为他们讲解诗文，并要求他们对照诗文，付诸实践。通过电话家访等手段，深入调查学生是否能够转变自身行为习惯。视家长反馈情况，以及日常观察安排下一个章节讲授。

2.不仅要践行规范，还要进一步交流感悟

受到先天智力发育、知识面、接触面的影响，学生的智力水平、领悟能力不尽相同，有思维活跃、领悟能力较强的，也有反应稍微迟钝的。笔者所教授的班级共有学生35人，大家对《弟子规》的理解，对老师安排理解也不尽相同。有的同学，可能积极接受老师的安排，即认真诵读诗文，课后又留心践行。但是有的同学理解不透，应付了事，没有认真实践。有点甚至置若罔闻。因此，笔者就安排时间，让大家在课堂上充分交流践行感悟。如此，积极的同学谈感悟，获得了父母、他人的认可，就能刺激、带动其他同学投入到诗文要义实践中。

三、结语

作为一名人民教师，笔者通过创新教育模式，运用“课前课后”诵读模式，能让诗文经典潜移默化地积极影响青少年的行为习惯，深感欣慰。将继续努力，不断探索，将这一模式发展得更为成熟，为青少年更好地爱己、爱人、爱物、善为，融入社会，作出自己不懈的努力、应有的贡献。

参考文献

[1]张晓红.谈《弟子规》与学生行为习惯的培养[J].甘肃教育，2018（13）：43.

[2]刘鑫.《弟子规》中的道德养成思想对当代小学德育的启示[D].聊城大学，2018.