新课改初中语文教学效果提升的策略分析

魏哲

摘 要：文章立足初中语文教学实际，我们对目前影响初中语文教学效果的因素进行了简要的分析论述，并在此基础上对新课改背景下语文教学效果提升的策略进行了阐述。

关键词：新课改;初中语文;教学效果;提升策略

引言：新课程标准实施以来，虽然取得了显著的教育改革效果，但是在许多学校中仍然存在课堂教学方式落后，学习负担大，学生学习内容繁多，重点不突出等情况，这些教育工作中的问题在一定程度上严重影响着学生课堂学习的效果和质量。因此，转变传统教学理念，开展多元化教学，减轻学生学习压力，引导更加高效的语文教学成了目前素质教育背景下语文教学工作的重点。

一、语文教学工作中影响教学质量的因素分析

1.教育观念陈旧，缺乏与时俱进的转变。随着新课改教育改革工作的不断深入发展，我国教学模式专业在发生着与时俱进的革新与转变，但是纵观学校教学实际工作，仍然不乏存在“穿新鞋走老路”的情况存在。在语文课堂教学工作中教师占据着重要的教学位置，课堂教学缺乏学生参与性，学生在学习过程中主观能动性较差，学生学习压力大，重点不突出，久而久之容易造成学生产生消极的学习情绪，影响课堂教学质量。

2.课堂教学环节缺乏与时俱进的教学方式。素质教育背景下的课堂教学在教学过程中应当对学生的学习进行积极的引导，根据教学内容与学生学习实际情况，进行多元化方式的教学，以适应不同阶段的学生课堂教学工作。在教学实践中许多教师沿用传统的教学方案，一本教案用十几年的情况逐渐无法满足新课改下的素质教育工作的需要，在授课过程中许多教师往往会直接将自己对新课内容的感悟与总结转变成理论性的知识传授给学生，忽略了学生主体在学习过程中自主体验和探究的过程，学生在学习的过程中只能死记硬背。这种看似高效便捷的教学方式间接的增加了学生的学习压力。

二、新课改背景下提升语文教学效果的策略分析

1、转变教师传统教学理念，做好课前准备工作

素质教育背景下的语文教学工作首先就需要教师转变传统的教学理念，根据教学需要与时俱进的不断提升专业素质，以满足新时代背景下的教育工作需要。提升语文教学质量重点在于充分把握教材大纲内容，抓住教学的重点，并制定具有针对性的教学方案，降低学生学习难度，提升课堂教学质量从而更好的实现语文教学的“减压增效”。

2、科学的引导学生进行课前预习

科学有效的语文课前预习是高效课堂开始的基础。在进行语文课堂教学之前教师要引导学生进行科学的预习和准备工作，转变传统预习单纯的读课文、分段落和总结中心思想等方式。在新课内容开始之前，教师可以针对下一课时内容中所涉及到的写作背景、人物形象等进行具有针对性的探究性预习，提升预习的针对性和实效性，减小课堂学习压力。例如，在学习《童趣》这一篇文章之前，教师就可以引导学生进行以下内容的预习作业：将文章与附录中的作品时代相关内容同步进行阅读，结合相关资料对作品中的历史背景进行深入的思考探究，从而更好的把握作者的写作目的。通过这种具有针对性的预习，在学生探究学习的过程中开阔学生的思维，提升课堂学习兴趣，实现课本知识内容的拓展，为语文教学效果的提升做好基础。

3、多元化方式教学，增加学生课堂学习参与度

高效的语文课堂学习是建立在教师与学生共同参与的基础之上的，只有学生参与课堂程度高的课堂教学才是真正的高效课堂。因此，教师在开展语文课堂就教学活动中必须与时俱进的对教学方式进行个革新与完善，根据课堂教学内容实际需要，采用多元化的教学方式进行授課，充分调动学生在课堂学习过程中的参与积极性，确保在教师的引导下学生都能够以较高的学习热情进行语文课堂学习。针对初中学生心理特点，教师可以采用灵活的教学方式来保持学生积极的学习心态，表演、竞赛、游戏等方式都可以应用在现代化教学方式中，通过寓教于乐的形式，增强学生课堂参与程度，提升语文教学质量。例如，在学习诗词内容相关知识时就可以借助多媒体教学设施进行视频配乐朗诵等形式的教学，从视觉和听觉两方面强化感受，提升教学效果。

4、强化课堂教学问题的导向性

据有关科学研究显示，学生在课堂学习过程种思维的发展方向是随着教师的问题而进行前进和迁徙的，因此，在高效语文课堂教学过程中优秀的问题导向必不可少。富有导向性和趣味性的课堂问题能够极大程度上增加学生课堂学习的专注程度和学习兴趣。例如：在学习《孔乙己》一文时，就可以借助多媒体教学设置播放《孔乙己》电影的片段，通过观看使学生感受文章那个社会下人们自私、麻木的心理状态，冲击学生的心理。进而设置适当的问题进行引导教学：文中众人笑的原因是什么？作者用笑来贯穿全文的用意是什么？孔乙己作为那个时代的落伍者，造成他悲惨命运的因素是什么？假设文章的叙述者变成掌柜或者其他人，会发生什么样的变化？通过这样具有导向性的问题，激发学生的思维想象空间，从而更好地开展高语文课堂教学工作。

5、合理布置作业，强化课后知识巩固

语文作业的布置不在于多而在于精，只有这样才能有的放矢，在提高课后知识巩固的同时减轻学生的学习负担。在语文作业的预留中需要从以下两个方面出发：一是强化作业与知识点的结合程度，途中重点，避免学生盲目的学习，降低学习负担，提高学习效率。二是注重课后学生小组之间的讨论学习，学生在讨论探究的过程中既可以解决自己学习中的疑问，同时又可以集大之所长，充实提升自己。

总结：新课改下的语文教学工作应该从学生的课堂实际需要出发，在原有教学经验的基础上不断融合教育发展的需要，根据教学目标和课堂学习情况，制定具有针对性的教学方案，教学内容既要精准又要全面。这就需要教师在深度把握教材的基础上形成连贯的教学思维，从而引导学生开展更加高效的课堂教学活动，实现语文教学在减负的同时获取最大的课堂教学效率。

参考文献

[1]张锋.基于新课改下初中语文教学提升效率的思考[J].中外交流，2015（33）.

[2]张萍.新课改背景下关于提高初中语文教学效率的思考[J].新校园旬刊，2013（7）：155-155.