中学数学教学中培养数学思维能力的途径

摘 要：新课改不断深入下，中学数学教学中需要对学生数学思维能力进行不断培养与提升，学科素养培养理念下，数学思维的形成以及数学思维能力培养与提升也变得越发重要。通过对中学数学教学现状进行分析可以发现，现有教学模式与方法无法对数学思维能力培养及提升做出应有贡献，探寻出实际教学中更好对学生数学思维能力进行培养的有效途径也十分必要。

關键词：新课改;初中数学;数学思维

初中数学教学中，基础学科知识的讲述以及数学思维能力的培养都是教学中需要关注的现实问题。现阶段，很多学生虽然可以较好进行习题解答，但其数学思维较差，数学思维能力也相对较低。这一状态下，初中数学教学活动的开展上也要围绕着数学思维能力培养进行更为有效的调整与优化。

一、中学数学教学中培养数学思维的必要性

中学数学学科知识已经具有了逻辑性强且较为抽象的基本特点，学科教学活动开展中，单纯地进行学科知识讲述很难帮助学生对知识进行较好地理解与运用。而在教学中有意识地进行数学思维能力的培养，初中学生对于数学学科知识能够有一个更为全面与深入的了解，其在知识学习与运用上的能力也可以得到很大提升。对于教师而言，在较好地进行了数学思维能力培养后，后续教学活动在开展上会变得相对简单。学科素养培养与提升视角下，对数学思维能力进行教学化培养也有利于初中数学教学更好达成预期教学改革目标。

二、中学数学教学现状

整体上来看，中学数学教学的整体水平已经有了很大程度提升，但教学中也存在着一些不足。虽然教育教学方法选用上的创新性有了一定提升，但传统教学理念依然是驱动整体教学向前发展的主要理念。此外，应试教育对初中数学教学活动开展的影响依然十分巨大，考试成绩作为“教”与“学”的主要评价标准时，整体教学在创新上限制因素也相对较多。在数学思维能力培养上，现有教学模式与方法的贡献力较为有限，教育理念上的优化，教学方式方法上的创新自然成为了新时期初中数学教学在未来发展上的一个基本趋势。

三、中学数学教学中培养数学思维能力的建议

（一）常规教学中融入数形结合理念

中学数学教学中进行数学思维能力的培养首先要进行教育教学理念的转变，宏观上来看，围绕着数学思维能力培养这一教育理念需要得到确立，而实际教学中，将数形结合这种先进的教学理念融入到常规教学活动开展中则十分必要。例如，在进行二元一次方程组相关知识讲解时，教师可以将具体的方程曲线在象限中体现出来，并通过不同函数曲线相交点的坐标熟知与方程组的解进行对比，让学生能够对数学知识中“数”与“形”的关系有一个较好感知。在此基础上，初中数学教师可以基于数形结合的教学理念，在基础学科知识讲解以及习题解答进程中，对于学生“数”与“形”的相互转变能力予以不断培养和提升，这也能够对学生数学思维能力进行较好培养。

（二）开展生活化教学尝试

数学生活化教学是一个明显趋势，在初中生数学思维能力的培养上，生活化教学这种具体的创新教学法也可以发挥出较大作用。数学知识本身是来源于生活的一种学科知识类型，初中数学教育教学活动的开展也需要对学生数学知识运用能力进行较好培养。在教学中，数学教师需要有侧重地将常规教学同学生日常生活联系在一起。例如，在进行方程相关知识讲解时，教师可以将“鸡兔同笼”这样的小故事作为教学内容的“引子”，从而让学生对数学知识同生活实际间的联系有较好认识。不仅如此，为了更能对学生数学思维能力进行培养，教师可以布置一些生活化特征较强的数学习题，让学生可以更为熟练与灵活地运用数学知识进行生活化问题解决，这种形式的教学调整也能更好促进学生数学思维能力的提升。

（三）依托思维导图引导学生进行知识归纳

初中数学教学进行的数学思维能力培养往往需要学生能够对数学知识形成体系性的认识，学生也需要具备对所学数学知识进行归纳和总结的能力。这一背景下，思维导图教学法便能够运用到学生数学思维能力培养进程之中。例如，在学习了某一章节的知识后，教师可以单独抽出一节课的时间与学生共同对所学知识进行回顾与总结。与此同时，教师需要引导学生进行知识树的绘画与思维导图的制作。通过不断对学生思维导图制作能力进行培养与提升，学生数学知识的综合性运用能力可以得到很大程度提升。一旦学生能够养成在借助思维导图进行知识回顾与总结的良好习惯，其脑海中对数学学科知识的认识也会更为全面，这也能够为学生的数学思维能力培养与提升产生很大积极影响。

结语

作为教育教学活动的发起者与驱动者，初中数学教师务必要对教学中的数学思维能力培养事宜有一个全面的认识和应有重视，并切实在教学中作出相应调整与优化。值得注意的是，学生的个体差异会一直存在，且教学实际状况与需求更是会不断变化。鉴于此，教师在创新教学法选用以及学生思维能力培养上需要坚持从学生实际与教学实际出发的原则，避免不当的教学调整对常规教学活动开展产生负面影响。

参考文献

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[5]听懂并不等于理解[J].林怀传.数学通报.2013（10）

[6]浅谈中学数学教学中的数形结合思想[J].陈翔.教育教学论坛.2013（43）

作者简介：孙健媛;出生日期：1998年;性别：女;民族：汉族;籍贯：中国;职务：学生;学历：在读专科;单位：宜宾学院数学学院;研究方向：中小学数学教育