初二物理学习的困难与突围之道分析

2019-09-10 20:43黄汐睿
高考·中 2019年1期
关键词:物理学习实验

黄汐睿

摘 要:文章针对初二物理学习中面临的困难,提出了整理物理认知规律、将物理难点分散、通过物理实验应用基础知识、克服思维定式影响四点建议,以期能够提高物理学习水平。

关键词:初二;物理学习;感性认知;实验

对于初二学生来说,因为刚刚接触物理不久,所以在学习上很容易面临困难,这主要体现在物理学习方法、解题方法等几个方面。物理与数学、化学等学科一样,需要具备逻辑性思维以及空间想象能力,这也正是初二学生学习的难点。所以,如何应对物理学习的困难,并积极突围,是物理学习的关键。

1.初二物理学习难点

1.1感性认知还需积累

对于初中生来说,教材中的物理概念必须要以感性认识为着手点。但是目前的问题在于缺乏感性认知,导致针对思维过程较为复杂的物理概念,实际理解起来便存在一些难度[1]。比如我们在学习《声音的产生与传播》这一课知识时,其中涉及到声音的概念,即声音是从物体振动中产生,但是实际理解起来,因为对发声体振动规律了解不深入,导致对于声音传播的感性认知缺乏,导致学习难度加大。

1.2新旧知识衔接不到位

物理学科的知识结构非常紧密,所有知识也带有连贯性,所以物理学习也可以被认为是系统性学习的过程。通常之前学习的物理知識与后续知识之间具有某种规律,所以对于旧知识必须要透彻掌握与理解,为后续物理知识的学习奠定扎实的基础。而后续新知识的学习过程中必须会涉及到前面的旧知识,作为学生需要认识到知识之间的联系。但是实际初中生的思维比较简单,之前学过的知识往往记忆不是非常深刻,导致前后知识联系不紧密,从而面临困难。比如八年级下册的《力》和《运动和力》这两章,其中的内容都是与“力”有关,如果《力》这一章知识学习不到位,必然会对后续《运动和力》的学习带来影响,从而提高学习难度。

1.3基础知识混淆

初二物理教材中涉及到的所有概念和规律带有极强的相似性,所以学习过程中必须要正确区分,避免在实际应用时因为理解问题导致错误。例如八年级上册的质量与密度、汽化和液化、升华和凝华等。

1.4思维定式影响

学生面对物理新知识,通常会通过大脑中已经积累的旧知识加以理解,比如“力改变物体运动状态”这一现象的理解,其实实际生活中都是以力推动物体,但是物体却并未发生运动,学生通过固定思维理解存在困难。一些错误观念在学习新知识之前就已经形成,并且根深蒂固,所以面对与之相似的物理知识时,便会习惯性的运用思维定式,导致物理学习存在困难。

2.初二物理学习困难的突围方法

初二的物理知识学习,作为初中生,必须要以自我为主体,结合物理学习实际情况,按照由浅入深的顺序,通过物理实验与生活中常见的现象深入理解物理知识,从而克服物理困难。

2.1整理物理认知规律

初二学生在学习物理知识的过程中,必然要结合自身实际情况,针对感性认知不足、思维定式和基础知识混淆等诸多问题,务必要做好深入分析,与老师、同学多探讨,通过生活中常见的物理现象帮助理解[2]。最为有效的方法,是对初二物理认知规律进行整理,面对不同的知识可以使用对应的认知规律,从而真正实现学习效率最大化,将学习过程中可能存在的难点加以克服,从而享受物理学习的过程。

例如我们在学习八年级上册《生活中的透镜》这一课时,便要将物理知识与生活相结合,透过生活学习物理,可以降低物理知识学习难度。可以整理生活中常见的透镜,再以此为着手点,整理认知规律,面对这一部分知识,必须要结合以往的生活经验,对透镜的概念以及物理现象进行深入理解,从而降低学习难度。

2.2将物理难点分散

针对初二物理学习中遇到的难点知识,可以将其分散,随后再逐个击破,逐渐深入探讨。制定物理学习计划,分层次提出要求,针对各个部分物理知识进行总结。如此一来,物理难点知识被划分成几个部分,也会减少知识难度,避免因为物理知识难度过高而影响学习积极性。例如八年级下册“力”这一部分知识,为了降低其难度,可以将低划分为几个不同的部分,即“弹力”“重力”“摩擦力”“牛顿第一定律”,如此一来各个部分有不同的知识点,可以分开理解,该部分知识学习过程中的困难也被分解,提高学习效率的同时,也能够更加深入的理解力学知识。

2.3通过物理实验应用基础知识

物理实验是帮助理解理论知识的最有效方法,通过实验可以对教材中的物理现象以及公式进行验证,从而加深我们对基础知识的理解。针对一些无法实验的课程,其实也可以通过课件模拟实验的方式来加深理解,例如可以结合生活中的实际案例,搭建物理模型,如此一来,既可以对实验、实例中包含的物理过程进行模拟,又能够提高我们的感性认知,突破学习过程中遇到的难点[3]。例如,针对《浮力》这一课,准备塑料小桶,在小桶中装满四种不同密度的液体,再使用弹簧测力计将这四种液体的重力测出,并记录数据。通过这一实验,可以更加深入的了解浮力,计算液体密度,且通过实验也很好的培养了动手能力,将教材中的理论和实际相联系,提高问题分析、解决的能力。

2.4克服思维定式影响

对于物理知识的学习,极有可能形成思维定式,这是学习上的优势,同时也带来了诸多烦恼。那么针对一些新知识,必须要克服思维定式的影响,这就需要加强思维拓展。对于同一类型的物理知识,可以从不同角度进行解答,以免一直使用从一种解题方法形成思维定式。此外,不要以生活经验解答物理现象,而是要站在物理学角度分析,如此一来便可以更清晰的理解物理知识。

结束语:

综上所述,初二学生刚刚接触物理,难免会遇到学习上的困难,如此一来,便会对日后物理学习造成影响。所以必须要从思维、学习习惯等方面入手,克服困难,提高物理学习水平。

参考文献

[1]上官水雨,于鷃.中学物理教材的重难点内容表达方式的研究[J].电脑知识与技术,2017,13(31):110-112+114.

[2]顾克.巧用类比,突破初中物理教学难点[J].西部素质教育,2017,3(01):210-211.

[3]金明善,李文佐,孙逊.物理化学的难点剖析及其解决策略[J].广东化工,2016,43(18):169-170.

猜你喜欢
物理学习实验
色彩实验
有趣的泡沫小实验
声波实验
关于植物的小实验
高一新疆班物理学习困难成因及教育对策初探
在物理学习中教师如何避免学生的习得性无助
浅谈实验教学在高中物理教学中的重要性
论高中生物理学习挫折心理成因
论如何调动高中生学习物理学习兴趣
培养学生猜想能力 营造高效物理课堂