初二物理学习的困难与突围之道分析

黄汐睿

摘 要：文章针对初二物理学习中面临的困难，提出了整理物理认知规律、将物理难点分散、通过物理实验应用基础知识、克服思维定式影响四点建议，以期能够提高物理学习水平。

关键词：初二;物理学习;感性认知;实验

对于初二学生来说，因为刚刚接触物理不久，所以在学习上很容易面临困难，这主要体现在物理学习方法、解题方法等几个方面。物理与数学、化学等学科一样，需要具备逻辑性思维以及空间想象能力，这也正是初二学生学习的难点。所以，如何应对物理学习的困难，并积极突围，是物理学习的关键。

1.初二物理学习难点

1.1感性认知还需积累

对于初中生来说，教材中的物理概念必须要以感性认识为着手点。但是目前的问题在于缺乏感性认知，导致针对思维过程较为复杂的物理概念，实际理解起来便存在一些难度[1]。比如我们在学习《声音的产生与传播》这一课知识时，其中涉及到声音的概念，即声音是从物体振动中产生，但是实际理解起来，因为对发声体振动规律了解不深入，导致对于声音传播的感性认知缺乏，导致学习难度加大。

1.2新旧知识衔接不到位

物理学科的知识结构非常紧密，所有知识也带有连贯性，所以物理学习也可以被认为是系统性学习的过程。通常之前学习的物理知識与后续知识之间具有某种规律，所以对于旧知识必须要透彻掌握与理解，为后续物理知识的学习奠定扎实的基础。而后续新知识的学习过程中必须会涉及到前面的旧知识，作为学生需要认识到知识之间的联系。但是实际初中生的思维比较简单，之前学过的知识往往记忆不是非常深刻，导致前后知识联系不紧密，从而面临困难。比如八年级下册的《力》和《运动和力》这两章，其中的内容都是与“力”有关，如果《力》这一章知识学习不到位，必然会对后续《运动和力》的学习带来影响，从而提高学习难度。

1.3基础知识混淆

初二物理教材中涉及到的所有概念和规律带有极强的相似性，所以学习过程中必须要正确区分，避免在实际应用时因为理解问题导致错误。例如八年级上册的质量与密度、汽化和液化、升华和凝华等。

1.4思维定式影响

学生面对物理新知识，通常会通过大脑中已经积累的旧知识加以理解，比如“力改变物体运动状态”这一现象的理解，其实实际生活中都是以力推动物体，但是物体却并未发生运动，学生通过固定思维理解存在困难。一些错误观念在学习新知识之前就已经形成，并且根深蒂固，所以面对与之相似的物理知识时，便会习惯性的运用思维定式，导致物理学习存在困难。

2.初二物理学习困难的突围方法

初二的物理知识学习，作为初中生，必须要以自我为主体，结合物理学习实际情况，按照由浅入深的顺序，通过物理实验与生活中常见的现象深入理解物理知识，从而克服物理困难。

2.1整理物理认知规律

初二学生在学习物理知识的过程中，必然要结合自身实际情况，针对感性认知不足、思维定式和基础知识混淆等诸多问题，务必要做好深入分析，与老师、同学多探讨，通过生活中常见的物理现象帮助理解[2]。最为有效的方法，是对初二物理认知规律进行整理，面对不同的知识可以使用对应的认知规律，从而真正实现学习效率最大化，将学习过程中可能存在的难点加以克服，从而享受物理学习的过程。

例如我们在学习八年级上册《生活中的透镜》这一课时，便要将物理知识与生活相结合，透过生活学习物理，可以降低物理知识学习难度。可以整理生活中常见的透镜，再以此为着手点，整理认知规律，面对这一部分知识，必须要结合以往的生活经验，对透镜的概念以及物理现象进行深入理解，从而降低学习难度。

2.2将物理难点分散

针对初二物理学习中遇到的难点知识，可以将其分散，随后再逐个击破，逐渐深入探讨。制定物理学习计划，分层次提出要求，针对各个部分物理知识进行总结。如此一来，物理难点知识被划分成几个部分，也会减少知识难度，避免因为物理知识难度过高而影响学习积极性。例如八年级下册“力”这一部分知识，为了降低其难度，可以将低划分为几个不同的部分，即“弹力”“重力”“摩擦力”“牛顿第一定律”，如此一来各个部分有不同的知识点，可以分开理解，该部分知识学习过程中的困难也被分解，提高学习效率的同时，也能够更加深入的理解力学知识。

2.3通过物理实验应用基础知识

物理实验是帮助理解理论知识的最有效方法，通过实验可以对教材中的物理现象以及公式进行验证，从而加深我们对基础知识的理解。针对一些无法实验的课程，其实也可以通过课件模拟实验的方式来加深理解，例如可以结合生活中的实际案例，搭建物理模型，如此一来，既可以对实验、实例中包含的物理过程进行模拟，又能够提高我们的感性认知，突破学习过程中遇到的难点[3]。例如，针对《浮力》这一课，准备塑料小桶，在小桶中装满四种不同密度的液体，再使用弹簧测力计将这四种液体的重力测出，并记录数据。通过这一实验，可以更加深入的了解浮力，计算液体密度，且通过实验也很好的培养了动手能力，将教材中的理论和实际相联系，提高问题分析、解决的能力。

2.4克服思维定式影响

对于物理知识的学习，极有可能形成思维定式，这是学习上的优势，同时也带来了诸多烦恼。那么针对一些新知识，必须要克服思维定式的影响，这就需要加强思维拓展。对于同一类型的物理知识，可以从不同角度进行解答，以免一直使用从一种解题方法形成思维定式。此外，不要以生活经验解答物理现象，而是要站在物理学角度分析，如此一来便可以更清晰的理解物理知识。

结束语：

综上所述，初二学生刚刚接触物理，难免会遇到学习上的困难，如此一来，便会对日后物理学习造成影响。所以必须要从思维、学习习惯等方面入手，克服困难，提高物理学习水平。

参考文献

[1]上官水雨，于鷃.中学物理教材的重难点内容表达方式的研究[J].电脑知识与技术，2017，13（31）：110-112+114.

[2]顾克.巧用类比，突破初中物理教学难点[J].西部素质教育，2017，3（01）：210-211.

[3]金明善，李文佐，孙逊.物理化学的难点剖析及其解决策略[J].广东化工，2016，43（18）：169-170.