小学语文古诗教学的现状与改善对策探究

刘文竞

摘  要：在目前的小学语文教育中，古诗词占据着重要的地位，教师要精细的整理课程知识，根据小学生的学习特点，设置合适的课堂教学方案，帮助小学生掌握基本的古诗解读方法，实现高效的教学效益。但是，由于教学环境的影响，小学语文古诗教学存在着许多的漏洞，直接影响着学生的日常学习。因此，教师要革新教学方式，有针对性的解决教学问题，促进学生的综合发展。

关键词：小学语文;古诗词教学;对策探究

古诗是小学语文的重要内容，教师要引导小学生深刻理解和背诵古诗词，透彻的学习古诗的内涵和意义。基于现代化的教育背景，小学语文古诗教学面临着巨大的困境，其中包括教学资源的匮乏、教学观念落后，不具针对性，这些因素成为古诗教学的阻碍。为了改变这种现状，语文教师要建立系统完整的教学体系，发展多元化的教学内容，激发小学生的学习兴趣和热情，奠定坚实的语文基础，以便后面课程的教学。本文，会从多个角度分析小学语文古诗教学的现状，并针对相应的状况提出改善对策。

一、小学语文古诗教学的现状

（一）小学生对古诗缺乏兴趣，学习效率低下

古诗不同于一般的文章，古诗的意义深刻，语言精炼，以简短的文字来表述和描绘画面场景，其中还包含着作者的思想感情。但是，古诗对于小学生来说有一定的理解难度，这需要学生具备高度的文学素养，这无疑导致小学生对古诗丧失兴趣。与此同时，小学高年级的古诗内容较为复杂，还要不断的记忆背诵，以此来理解和感受古诗的内涵和意义，这给小学生带来了巨大的压力，学习的效率也会大打折扣，不利于课堂教学的发展，这是小学语文古诗教学的必然结果，教师必须创新教学方式，满足学生的学习需求。

（二）语文古诗教学以知识积累为主，忽视了感情体验

在小学高年级的古诗教学环节中，老师比较注重古诗词的背诵，让学生不断的拓展知识面，丰富古诗储备量。在这种学习环境下，小学生只会按部就班的记忆，没有形成自己的知识结构;同时，也忽视了情感的体验，作者情感也是古诗的一部分，教师没有正确的引导学生思考和想象，感受诗中的意境和情趣，这才会出现教学效率低的现象。

（三）语文古诗教学过于功利化，不利于学生思维的发展

小学语文教学的根本目的就是为了提高学生的成绩，所以，在古诗教学中，教师侧重于成绩教学，在教学内容的设置上只是按照课程大纲进行，没有延伸教学。小学生只能根据老师的要求和条件进行学习，从基础的字词、句式开始，没有完整的解释全文的意思，这不利于学生思维的发展，也没有体现出古诗的真正价值。

二、小学语文古诗教学的改善对策

（一）借助多媒体技术教学，帮助学生感受古诗的情境

针对小学高年级语文古诗教学，教师需要改变传统的教学模式，借助多媒体技术辅助教学，帮助学生感受古诗的情境，从而实现教学目标。考虑到新课程计划的实施，要想推动古诗教学进程，就必须构建系统科学的教学体系，引领学生全面的学习语文知识。

比如，在教学人教版小学五年级语文古诗“泊船瓜洲”，教师便可以借用多媒体技术开展课堂教学，这首诗主要描写了江南景色，从“京口”和“瓜洲”来表述作者的思想感情。在课堂教学中，教师可以先在多媒体屏幕中播放图片和视频，搭配背景音乐，让学生完全沉浸在古诗情境中，这样可以让他们充分的感受古诗的内涵。之后，进行小组讨论，发表各自的看法和意见，如“我认为这首诗表达了作者对故乡的思念”，组长整理讨论记录，教师要给予一定的指导，让学生正确的理解古诗的意思。在小组协作的环境下，学生会主动的学习语文知识，学习效率也会成倍增加，从而实现最大化的教学效果。

（二）开展朗诵比赛，激发学生的情感体验

古诗教学是一个长期的过程，学生需要不断的积累和感受，深刻的理解诗词中的韵味。为了有效的提高教学质量，教师可以开展朗诵比赛，激发小学生的情感体验，融入情境中，深度的感受体会。

比如，在教学人教版小学五年级语文古诗“牧童”中，教师可以鼓励学生参加朗诵比赛，提高自身的知识理解水平。这首诗主要反映了牧童生活的恬静，表达了作者对田园生活的向往之情。在比赛之前，学生需要划分朗读节奏，标注生字词和句意，以便理解诗词的真正感情。之后，可以以个人或者小组的形式参加，由年级语文教师评分。最后，教师会公布比赛结果，对胜利者给予一定的獎励，激起他们学习古诗的热情。

（三）建立诗词兴趣班，培养小学生的思维能力

语文古诗学习是小学阶段必须经历的过程，教师可以建立诗词兴趣班，培养学生的思维能力，拓展他们的知识面。比如，在教学人教版小学六年级语文古诗“石灰吟”，教师可以根据学生的基础能力和兴趣爱好来选择。其次，开展大量的教学活动，如古诗默写、背诵和画板报等，以此锻炼学生的思维能力。或者，可以引导学生模仿练习诗词写作，教师从旁指导，激发他们的学习热情。

三、总结

综上所述，小学语文古诗教学需要长期的规划，教师要结合小学生的实际特点来安排教学内容，只有这样才能提高他们的文学素养。或者，教师可以开展多样化的教学活动，如朗诵比赛、古诗默写、小组写作翻译等，在这种环境下，小学生会主动的学习古诗文，有助于提高学习效率，教师要从旁指导和建议，引领学生正确的思考和理解古诗，推动课堂教学的进程，促使学生个性化发展。

参考文献

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