中职英语信息化教学探析

武迪

随着科技的发展，信息化的技术手段逐步进入课堂教学。信息化教学是指教师以先进的教学理念为指导，将信息化的技术手段灵活地运用到教学的各个环节，从而使课堂教学更高效。信息化教学展现出巨大的优势，利用信息化技术手段辅助教学已经成为教育行业的共识。因此，中职英语进行信息化教学也势在必行。结合中职英语教学的现状，本文主要阐述了进行信息化教学的必要性、重要性、优势及注意事项，并对中职英语信息化教学的实施策略提出了几点建议，旨在探索如何在中职英语中进行信息化教学，以改变中职英语的教学现状，使课堂教学更高效。

一、中职英语信息化教学的必要性

（一）时代发展的需要

科技的快速发展，使我们处在“互联网+”的信息化时代。信息技术与各行各业快速融合，极大地促进了行业的发展。“互联网+”把移动互联网技术、云计算、大数据等技术融于一体，把优质的海量教学资源与线上线下学习活动聚合起来，不断催生新的教育形态，教学环境的革新对教师的信息化教学能力提出了新要求。因此，中职学校的英语教学应该加快与信息化技术手段的融合，促进教改和课改，以适应时代发展的需要。

（二）国家的政策导向

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，新型教学模式，利用信息技术手段来推动学习者的自主学习、协作学习。《教育信息化十年发展规划（2011-2020）年》提出要鼓励教师应用网络空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动;鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。《教育信息化2.0行动计划》提出，要通过实施教育2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。“三全”是指教学应用覆盖全体教师，学习应用全体适龄学生，数字校园建设覆盖全体学校;“两高”是指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;“一大”是指建成“互联网+教育”大平台。以上政策的出台，都要求中职英语进行信息化教学，教师和学生都要提高信息化素养水平。

（三）中职英语教学的现状

1.中职学校学生的特点

中职学生大多是中考的失败者，无奈之下才选择职业学校，他们文化基础普遍较差，尤其是英语基础薄弱，大多数同学词汇和句型的掌握量较少，语音语调较差，甚至连一篇简单的英语短文也无法连贯地读完，理解和表达能力不达标。再加上，大多数的中职生，长期缺乏鼓励和肯定，自信心严重不足，他们不敢开口说英语，对英语的学习兴趣不高。

2.教师教学方法单调陈旧

中职生的英语基础薄弱，课堂上师生互动的难度较大，教师教学的挫败感增加。再加上大多数学生还要参加全国公共英语等级考试，教师一方面要讲授新知识，另一方面，还要给学生复习备考，需要经常考试和评讲试卷，课堂教学时间有限，教师为了赶进度，很有可能直接省掉了互动环节，一个人“唱独角戏”，把一堂本应该活泼生动的英语课变成枯燥乏味的知识灌输课，学生听不懂，课堂参与度较差，使学生的学习兴趣和主动性都不断降低，达不到教学的效果。

3.学校对英语教学的投入和重视不高

很多中职学校以培养学生的职业能力为目标，以“就业为导向”来组织教学和实习。他们认为专业教育、技能培养是学生就业的先决条件，在教学工作中特别重视专业教育。由于文化课与就业上岗关系没那么密切，学校往往把文化课放在从属、服务地位，导致文化课被忽视，中职英语的课时被压缩。根据笔者调查，很多中职学校非商务英语类专业英语课只开设一年，每周4节或2节，甚至更少。另外，由于投入不够，很多学校没有专门的语音室和英语类的实习实训场所，导致中职英语信息化教学条件不足。

二、中职英语信息化教学的重要性

1.改变传统的教学模式，实现翻转课堂

传统的英语教学通常只重视对英语知识的机械输入，学生被动学习，课堂气氛缺乏活力，师生之间缺少有效互动。信息化教学则利用信息技术手段，比如各类学习软件或平台，使学生在课前查找资料、观看视频，完成预习任务。课堂上，教师引导学生进行项目化的较深层次的学习，并且师生间也会有更多的时间进行互动。课后，学生利用学习平台继续学习，与老师或同学实时沟通。课前、课中、课后，教师都可以通过平台得到数据反馈。这种教学模式重新调整课堂内外的时间，变教师的教为学生的学，教师通过平台来监督、检测、跟踪学生的学习情况，帮助学生自主探究学习，挖掘、培养学生的学习潜能，将学习的决定权从教师转移给学生，实现翻转课堂。

2.改变学习模式，培养学生的自主学习能力

信息化教学资源丰富，各种图片、音频、视频、互动平台等形象直观、生动有趣，活跃了课堂气氛，激发了学生参与课室教学的积极性，增强他们学习英语的兴趣。课外，学生通过网络查找各种资料，或者利用各类软件学习英语，彻底打破了以前学习的时空限制。随着智能手機和移动平板的普及，各种即时互动教学平台涌现出来，比如蓝墨云班课、超星学习通、UMU等，学生参与的各个教学环节或者学习过程，平台都有记录，通过数据分析，列出成绩排名，教师指导学生利用平台学习，也可以实时监控数据，无形中激发了学生自主学习的意识，培养其自主学习的能力。

三、信息化教学在中职英语教学中的优势及注意事项

（一）信息化教学在中职英语教学中的优势

1.激发兴趣，提升学生的主体地位

信息化教学，改变了传统教师讲授为主以及粉笔加黑板的单调模式，利用信息技术手段，将文本、图形、动画、音频、视频有机结合在一起，在多模态教学的互动中，使内容直观、生动、形象，激发学生的学习热情。另外，信息化条件下，各种教学资源实现了整合和共享，学生可以随时随地学习，学生的知识不只是传授来的，还能通过各类软件自主习得。教学平台的应用使教师成为学习的监督者，大数据的分析使教师能随时查看学生的接受能力或学习中存在的其他问题，并实时调整教学的内容及策略，巩固了以学生为中心的主体地位。

2.创设情境，营造语言学习的环境

学习语言需要有良好的语言环境和氛围。教师应通过创设真实的情境和贴近生活的实践让学生从中习得语言，并应用语言。目前，大部分的英语教学是在课堂上进行的，缺乏标准的语言环境，使学生对知识点缺乏理解和有效练习，造成应用能力不足。在英语教学中，运用信息化技术手段，比如利用图片、动画、音频、视频、微课等，可以营造更好的语言学习环境，把学生带入学习的情境。另外，还可以利用目前比较流行的VR设备为学生创设相对真实的情境，提供在正常教学过程中无法实现的教学环境，使学生身临其境，既激发他们的学习兴趣和参与课堂的主动性，又提高了教学效果。

3.多元评价，促进学生全面发展

传统教学的评价主要是教师对学生的评价，评价比较单一，多集中于结论性评价，比如说考试成绩等，这些都忽略了学生学习过程中表现出来的个性特点、能动性、表达能力、协作能力、学习能力的习得等，并且滞后，不够全面，不能反映学生的整体素质。信息化的英语教学借助软件平台，可实现学生自评、师生互评、生生互评，并且学生在平台上的学习态度、过程、互助合作程度，甚至连每个单词的语音语调都全面记录，做出多元评价，数据即时生成，智能分析，学生可以随时查看数据记录，实时调整学习行为。多元评价机制把形成性评价和过程性评价相结合，使教师对学生的评价更加全面、客观，有利于促进学生学习积极性，提高自主探究能力，促进学生全面发展。

4.个性化学习，实现分层教学

中职生英语基础水平参差不齐，他们的学习态度、动机、方法及兴趣也不同，因此，有必要分层教学以提高教学效果。信息化背景下的英语教学不仅为学生提供了更多的学习资源，还能创设更多的教学情境，以满足不同层次学生的实际需求。很多英语学习的软件，比如，“英语流利说”，学生在使用之前需要进行水平测试，然后根据测试结果选择不同难度的内容，实现个性化的学习。还比如“盒子鱼英语”，这些平台的大数据分析使教师能轻易地进行智能分组，有针对性地推送不同难度的任务或课程给学生，学生也可以根据自身条件，定制自己的个性化学习路线。信息化背景下的中职英语分层教学能有效地促进学生个体的进步，推动学生全面地提高。

（二）中职英语运用信息化教学的注意事项

1.精心设计教学，合理适度地采用信息化手段

要上好一堂中职英语课，首先要认真准备，精心设计好每一个教学环节。然后运用恰当的教学策略实施教学。信息化手段在教学中有很多的优势，但它只是教学的辅助工具，并不能取代传统的教学方法。图片、动画、音频、视频等能激发学生学习英语的兴趣，但如果过度使用的话，学生也会审美疲劳以致失去兴趣，或者只欣赏不思考，只关注形式而忽略内容，使所学的知识没有得到强化，达不到相应的效果。因此，教师作为教学的主导者，要根据教学的实际需要，在恰当的教学环节中合理适度地运用信息化手段，使之发挥画龙点睛而不是越俎代庖的作用。

2.重视教学基本功，避免“唯技术论”

2018年“全国职业院校信息化教学大赛”调整为“全国职业院校技能大赛教学能力比赛”。这表明比赛从重点考查教师的信息技术应用能力，进一步拓展为全面考查教师的教学能力。也就是说，比赛进一步回归教育的本质，更加注重考查教师的教学设计能力、实施能力、科研能力及技术应用能力等综合素质，信息化只是教学的一个辅助手段。当前，个别教师把精力放在研究信息化技术上而忽略教学本身的质量，这种“唯技术论”的行为应该避免。中职学校的英语教师，尤其是年轻教师，应该潜心钻研，全面提高教学的基本功，如语言技能、组织教学的技能、评价技能、科研技能等。有了信息化手段的辅助，英语课教学会锦上添花，但如果缺乏了基本教学技能和实质内容，只是信息化技术的演示，就会本末倒置，这种英语课注定是失败的。

3.管控好手机，巧用各类英语学习APP

随着信息技术的发展，智能手机成为了英语学习的终端，在信息化教学中起到不可或缺的作用。但是，大部分中职生行为习惯欠佳、自觉性不够，他们使用手机时往往不够节制。因此，在开展信息化教学之前，就必须制定手机管理的规章制度，并严格执行，引导学生合理地使用手机进行英语的学习。目前，有很多的手机APP都比较适合中职生学习英语，如“百斩词”是一款有趣的背单词软件;“英语流利说”用来训练英语口语;“趣配音”通过给各类视频配音来练习语音语调;TED训练演讲能力;以及教学互动平台超星学习通、蓝墨云班课等。合理使用手机，巧用英语学习APP，中职英语信息化教学的效果会更好。

四、中职英语实施信息化教学的主要策略

1.加大投入，完善信息化教学的软硬件条件

《论语·卫灵公》中说：“工欲善其事，必先利其器”，因此，为了有效地开展信息化教学，学校要完善信息化教学的软硬件条件。首先，为每一间教室配备网络和多媒体教學设备，如投影设备、电子白板教学一体机等;针对英语教学的需要，还需要建设语音室，这是有效开展英语教学和实践实训的重要场所。随着技术的进步，有些学校也建设了智慧教室、录播室和微格教室等。其次，学校的电教设备中要安装相应的教育信息技术类的软件，比如现在广泛应用的希沃和极域等，形成数字化环境教学系统，为信息化教学扫清障碍。与此同时，学校应鼓励教师研究开发教学资源，如制作微课、课件或精品课程等。

2.重视培训，提升教师的信息化应用水平

如今，很多学校都配备了信息化的教学设备，但是还有部分教师不会使用。个别稍年长的老师连PPT课件都不会制作，甚至部分教师认为PPT课件就是信息化，因此应采取措，尽快提升教师的信息化应用水平。首先，学校要组织教师进行培训，引导教师应用信息化开展英语教学，通过良好的教学体验，逐步提升教师的信息化应用能力。 其次，学校可组织全校的信息化教学大赛，要求全员参与，检验并提升全体教师的信息化应用水平。另外，学校可制定政策鼓励教师参加省市及国家职业院校教学能力大赛，这项赛事对教师的信息技术素养要求非常高。以赛促教、以赛促学、以学促用，让信息化教学在全校形成引领示范作用，以此提升全体教师的信息化应用水平。

3.优势互补，开展混合式教学

“互联网+”的时代，线上教学越来越流行。教师应该把在线教学与传统教学的优势结合起来，形成一种“线上”+“线下”的混合式教学模式。通过这两种教学组织形式的有机结合，把学生的学习由浅到深地引向深度学习。针对中职英语，学生课前利用有道词典、爱词霸等软件自学单词，或者借助翼课网、iSmart等平台，先听原单词或句子的发音，然后录音提交，平台自动打分，学生可反复练习，多次提交录音，直至获得高分。通过在线上的学习，学生掌握了基本知识点，扫清单词、短语、句子的难关;在线下，教师查漏补缺，讲授的内容仅针对重点、难点，或者是学生在线学习过程中反馈回来的共性问题，然后组织学生把在线所学到的基础知识进行巩固与灵活应用，来实现一些更加高级的教学任务，比如Grammar，Presentation，Role play，Reading &Comprehension等，从而达成更好的教学效果。

综上所述，信息化改变了传统的教学模式和学习模式，能大大提高教学的效率和质量，它是中职英语教学发展的必然趋势。中职学校的英语教师要紧跟时代步伐，努力提高信息化应用水平和教学基本能力，并使二者有效融合，推进课程改革，使中职英语的教学迈向新台阶。

责任编辑 何丽华