龚玲华
每个班上总有一些调皮捣蛋的孩子,有些纯粹是自己捣乱,给老师带来麻烦,但对别人的影响还不是很大。有些则不但学习成绩差,还缺乏组织纪律,三天两头给你找事,乱拿东西啦,破坏公物啦,欺负同学啦,不一而足,严重影响了良好班风的形成,破坏了班级凝聚力的产生。这就需要我们班主任想出各种招数来“对付”班上的“刺儿头”。
一、开好头
“没有规矩无以成方圆。”所以刚接手一个班,立好规矩起着至关重要的作用,它是班级管理成功的首要条件。有了班规,孩子就有章可循。为了体现学生的参与性,让学生感觉到自己是班集体的主人,班规最好与学生一起来定,这样对学生的约束力会更强。我们可以利用开学初的班会课,告诉学生自己对在文明、卫生、行为、纪律、学习等方面的做法和要求,通过讨论、协商,取得一致的意见,并形成文字材料,张贴在公布栏上,让孩子们依此规矩做事,违者也有“罚”可依。用这种方式既能赢取学生的认可、肯定,又能对建立良好的班风起着辅助作用,同时还有助于班主任树立良好的形象,建立一定的威信。
二、区别对待
光靠开学时的新鲜感和班规的建立,是不足以保持长久的。接下来的一段时间非常重要,这是一个互相探底和博弈的过程,孩子们也慢慢露出本性。这时,我们就要根据不同的孩子出现的问题采取不同的措施了。
1.选软柿子
我们常说“柿子专拣软的捏”,这就是人性之恶,做为老师的我也不例外。当我们在处理一些学生,一些问题时,我会选一两个搞得定的人,这个人就是所谓的软柿子。他有一定的调皮性,做的事也有一定的严重性、代表性,但他的性格相比较来说有点软弱,不是那种强硬派。这类人就是被我们试刀的人,我们拿他们下手,既容易成功,让自己树立威信,也能让他自己,让班上同学心服口服。一番处理下来,学生发现你果然是一个说到做到的人,心里对你的顾忌又加一层。如果你觉得对这类软柿子心中有愧的话,那大可不必,因为过后你可以随时找机会哄他们,让他们感受到你心里有他,你是爱他们的,他们会成为你的铁杆粉丝,忠实地,无条件地拥护你。
2.杀鸡儆猴
这个和上一种方法有些雷同,但是人选比软柿子要强硬些、厉害些,相当于最刺的人的跟班。这种人你可以用稍微温和一些的方式,但要行之有效。因为每个人都有弱点,我们可针对其特点,或罚抄,或谈话,或找家长,或写检讨,或让其失去上体育课、电脑课的资格等等,花樣要不断翻新,别露出“黔驴技穷”之真相。而且在对方有松动的迹象时,及时肯定和巩固,让他看到前景的光明和希望。
3.擒王
其实前面两个步骤的辅垫是为了第三步:擒王。搞定了软柿子和鸡,王就被孤立起来了,这时对他下手相比较来说比较容易,但你还得权衡自己,是否能制服他,到底用高压政策好还是怀柔政策好。
如原来我班有个叫陈锦超的,他从小就被家长宠坏了,真能用无法无天、为所欲为来形容他。妈妈眼中的他也是劣迹斑斑:四岁时跟去喝喜酒,一道喜欢的菜没有了,去邻桌拿,也没有后一定要妈妈重点,没得到满足后就离席而去。四年级时与老师一言不合就马上玩失踪。小小年纪就敢打骂爸妈,家里无人敢管。这样的孩子,学习态度可想而知,作业想做就做,上课想听才听。我对孩子的这种行为是绝对禁止的,所以时常找他,留他,软硬皆施,他无动于衷,一直抵触。表现最凶的一次是把与语文有关的书、作业,包括语文书、古诗书、知识与能力训练、作文本统统撕掉,那种发狂的状态着实吓人。但我又不能胆怯啊,只能强装镇定,冷冷地看着他,直至他潇洒离去的背影消失。中午,我还得问他妈妈他回家没有,得知他已回家,我告诉他妈妈,让他在家冷静几天,先别来上学了,什么时候想好要读书了才能来,而且要在家长的带领下,在学校领导面前做了保证才能来。结果第二天他就来了,按我的要求,在谭主任的一番教育下,做了保证后回校上课。这次之生,他的行为有所收敛,我也时刻关注他的行为举止,并针对他的丁点进步加以表扬和肯定,让他慢慢回归正常。
而对有些孩子,则得用怀柔政策。同样是那个班,有一个叫陈俊辉的同学,成绩不错,平时不声不响地,但他才是班里真正的“老大”,班上很多男同学唯他马首是瞻。他要想干点坏事,要想欺负某个人,不用他出面,只要他暗示一下,班上自有一批人帮他去执行,以此来讨好他,得到他的青睐、认可。我和他有过几次明里暗里的交锋,发现他不是个容易屈服的角色,也不会让你抓住把柄。这样的孩子,我轻易不去碰他的虎须。对于这种孩子,我则是一边肯定他的优秀,一边明示或暗示我对他的期望,我看中了他,我班男同学的管理得依靠他,这样尽可能地把他往正道上引。在他或某个小跟班出现偏差时,跟他商量处理的办法,在这种小心奕奕地相处中,尽量找到平衡点。结果他也不负我望,一年过去了,在他的带领下,男生虽然调皮,却没惹出什么祸事。
三、勤
有了以上的基础,并不能万事大吉,为了巩固已有的成果,我们还得勤发现,及时处理,把事情扼杀在萌芽状态。这样才能保证长治久安。
班上孩子的顽皮和顽皮的孩子给我们提供了养料,让我们可以始终不渝地创造性地思考,使教育思想前进。所谓的刺儿头其实具备着乐观愉快的个性,也善于带动别人成为活泼的人,如果能加以好好利用,则是一笔难得的资源,我们只有不断思考,日益完善自己,才能收到化腐朽为神奇的作用,让自己成为一个真正人道的教师。