班主任在学生和家长中的双重角色探究

赵玲

摘 要：伴随着时代的不断发展，素质教育的全面推进，教育教学方式也进行着根本性的变革，其目的就是要使学生的德、智、体等素质得到全面发展，核心是培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会做人，学会求知，学会生活。文章从班主任和家长两个角度分析了新时代如何做好学生的教育工作。

关键词：班主任;学生;家长;双重角色

一、分析学生的成长背景，有针对性地实施教育

笔者每接手一个班，都要对全体学生及其家庭背景的基本情况进行分析研究。笔者对目前所带的班级了解到的情况主要存在三个方面的问题：一是家庭背景复杂;二是学前教育薄弱;三是学生素质堪忧。面对这种情况，笔者始终坚持三个信念：一是学生的不足正是教育的责任所在;二是教育能够改变学生;三是教师一定要把学生教育好。

有了这些信念，笔者针对本班学生的具体情况，采取了一系列的教学措施，经过近多年的不懈努力，取得了较好的成效。

二、发挥家庭教育和学校教育的双重优势

家庭教育与学校教育相互配合，才能发挥家庭教育和学校教育的双重优势。

针对部分学生家庭教育不足、亲情缺失、性格缺陷、能力较弱等具体问题，笔者主要采取了以下措施：

（一）重视对家长的指导，提高家庭教育的质量

有人说，班主任带的不是一个班，而是两个班：一个是学生班，另一个是家长班。教学中，笔者十分重视对学生家长的教育指导。共性要求通过家长会开展教育，个性要求通过QQ号、微信、电话、家校联系本及时进行沟通。

一是鼓励家长加强学习教育知识。有的家长仅用分数的高低来衡量孩子的优劣，扼杀了孩子的兴趣和爱好，使孩子的身心健康受到影响。从一年级起，笔者就建议家长积极学习教育知识，注意家庭教育的方式，并给家长推荐一些教育书籍，同时，经常通过QQ群、微信群及时发送一些教育信息、育儿心得和家长们共享，提高家长的教育素养。

二是要求家长做好表率。良好的家庭环境是孩子成长的重要基础。笔者经常通过家长会等形式建议家长摒弃不良习惯，养成热爱学习、乐于助人、尊重他人等良好作风。

三是引导家长积极开展亲子活动。家长与孩子感情的深厚与否對孩子的成长影响很大，笔者鼓励家长和孩子一起学习、阅读，和孩子一起做手工、参加户外活动……

长此以往，家长不但能了解孩子的世界，提高家庭教育的针对性，还能增进与孩子的感情，培养孩子的自信，调动其学习积极性。

（二）及时和家长沟通交流，注重学校教育与家庭教育的配合

为了让学生有更多的时间发展爱好，笔者布置的家庭作业相对较少。有些家长不仅让孩子参加各种培优班，而且另加作业，造成学生压力大，状态不佳。笔者及时联系家长，告诉他们不能急于求成，重要的是使孩子保持学习的兴趣。之后，家长们主动给孩子“减负”，学生恢复了往日的活力。有的家长比较溺爱孩子，造成孩子任性、霸道。笔者一方面反复耐心教育，另一方面严格管教。同时，从学生的优点出发，及时与家长沟通，循序渐进地指出学生的不足，让家长加强家庭教育，与学校教育相配合。

在家长的配合下，学生一天前进一小步，一周前进一大步，终于克服了自身的缺点。

（三）真心关爱学生，既当教师又当“家长”

笔者对学生一视同仁，尽量让每个学生都能感受到温暖。尤其当学生遇到困难时，笔者总是耐心引导、热情帮助。

每天放学后，笔者总会在教室门口和学生拥抱，话语道别。同时，根据他们当天的不同表现，轻声在耳边说一句：“今天作业很干净”“学会了谦让，是个真正的男子汉”……激励学生不断进步，也拉近与学生的距离。

三、坚持教师引导与学生自我管理相结合

大部分的小学生自理能力较弱，加强学生的个性培养，提高学生的自我管理能力，对学生的未来发展十分重要。笔者特别注重学生自理能力的培养。

（一）鼓励学生自主学习、独立思考

笔者经常推荐阅读书目，引导学生阅读，并深入思考，让学生在阅读中长知识、悟道理、练修养。教学中，尊重学生的个性差异，启发学生积极思考，鼓励学生发表不同见解。课堂上，遇到学生提出问题时，笔者总是给予表扬，激励学生独立思考，勇于提问。

（二）培养“小带头人”

笔者挑选胆子大、有口才、肯吃苦的学生做班干部，教授他们管理班级的方法，让他们协助笔者开展班级日常管理工作，培养他们的主人翁意识和责任心。通过这些骨干学生的带头作用，引导其他学生提高自理能力。同时，请一些学生与班干部交换岗位，担任“临时班长”，感受班干部工作的不易，达到互相理解、促进管理的目的。一些骨干岗位，采取轮流担任的方法，以尽可能地让更多的学生得到锻炼。

（三）坚持自我管理教育

良好的班集体是一种无形的、巨大的教育力量，也是学生进行自我教育、自我约束、自我激励、自我进取的大课堂。笔者注重调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性。如哪门功课好，就可以担任哪门课程的“小老师”，协助教师当其他同学的小老师。同学间有了小矛盾，指导小骨干进行调解，有时会有意想不到的效果。班里的大小工作都设立一个小“官帽”，明确责任到人，让每个学生都成为班集体的主人。经过长期的培养、引导，班上逐渐形成了自我管理教育的良好氛围，管理起来也轻松多了。

（四）开展多种活动，坚持文化素质和实践能力共提高

班主任不仅要教好所担任的课程，还要运用多种方式锻炼学生，使学生的德、智、体、美、劳都得到充分发展，形成良好的综合素质。

一是开展各项体育活动，增强学生的体质。在保证学生体育课活动的基础上，我们结合学校工作安排，举行了跳长绳比赛、跳棋比赛，组织学校运动会项目训练等活动，提高了学生的身体素质。

二是组织献爱心活动，培养学生乐于助人的品质。带领学生走进社区开展献爱心活动，去养老院慰问孤寡老人;组织学生利用周末义卖报纸，献给公益组织。

三是组织多种有益的活动，培养学生的多种兴趣和能力。为锻炼学生的勇气和组织能力，班里先后举办了元旦联欢会、趣味运动会;开展了读书活动、诗歌朗诵、情景剧表演等;结合法制宣传，举办了“模拟小法庭”活动，学生不仅体会到法律的权威，而且学到了许多法律知识，增强了法治意识。

四是参加多种社会实践活动，丰富学生的实践经验。带领学生走进省博物馆，了解历史文化知识;组织学生到植物园游玩，学习植物知识;参观农耕年华，让学生了解农业知识，开阔眼界……

这些活动的开展使学生不断得到进步和成长，综合素质不断提高。

四、携手家长一同走进孩子的内心世界

家长常常忽视孩子的喜怒哀乐，认为孩子“人小言轻”，这是错误的思想。

如何关心孩子的精神需求？

（一）尊重孩子，赢得孩子的信任

家长们不应看孩子的日记，那是属于他们个人的成长秘密。不能把孩子的隐私说出去，这是最基本的。家长不能说话不算数，不要总拿自己的孩子和其他孩子对比，这是许多孩子内心自卑的重要原因。

（二）给予孩子方法指导

孩子都希望自己能有好成绩，该怎么做才能有长进？家长没有告诉孩子努力的具体方法，没有帮助孩子了解不同科目的学习特点，一味要求孩子考高分，这只会让孩子产生巨大压力而感到无所适从。

（三）批评教育与賞识教育相结合

随着孩子的长大，家长的期许不断提升，如果孩子达不到自己的目标，家长就会对其进行批评。孩子在家长的眼中缺点越来越多，对他们的优点视而不见，以批评取代了鼓励与赞赏，不自觉地削弱其自信，打击其自尊，这对孩子来说是极大的打击。

当然，批评在教育孩子的过程中不可能完全避免，只是需要运用得更有技巧。父母必须控制自己的情绪，以帮助孩子改变行为为目标，这才是和孩子沟通的正确态度。

（四）与孩子建立平等融洽的关系

在孩子面前示弱也是一种教育智慧。沟通时，父母要向孩子表露内心的想法，有什么不开心的事也可以和孩子交流，让孩子有一种平等的感觉，让孩子和你一起想办法。在这个过程中，双方的感情会得到质的提升。

（五）多了解孩子的情绪，多倾听孩子的心声

家长每天都要注意观察孩子。当发现孩子有异样时，及时与孩子沟通交流，多听少说，了解孩子的情绪，走进他们的内心世界，更多的时候，家长可以给孩子一个拥抱，这样更能达到安慰的目的。

总之，新时代的班主任，要担当起学生班和家长班两个班的班主任的角色。只有不断学习、与时俱进，才能把这两个担子挑好。