《电子控制技术》教学的实践

陈冲

《电子控制技术》是普通高中通用技术课程的一个选修模块，分设传感器、数字电路、电磁继电器和电子控制系统及其应用四个主题，在通用技术总分50分中占了12分。我再次担任这模块的教学工作，深知对于我校的学生来说，这是“最难啃的硬骨头”。他们接触面小、基础弱、学习方法不对，这模块的分数拿得很是吃力。基于技术学科核心素养的要求，着眼于培养学生的实践能力和创新精神，再结合我校学生的学情，在教学内容的选择上注重基础性、综合性，在教学过程中强调解决问题，与学生日常生活密切相关，课后注重学生对学过知识的梳理，增强学生学习的信心和兴趣，最终能轻松自信地应对选考。

一、多用“生动形象”的例子讲解晦涩的理论

英国哲学家弗朗西斯·培根说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。”电学的知识晦涩枯燥，要靠理解，死记硬背没有多大成效，在讲解三极管的三种工作状态时，我用水流来比喻电流，通过粗细两根水管和闸门组成的结构来讲解三极管的基本工作原理。粗的管子内装有闸门，这个阀门是由细的管子中的水流量控制开启的程度。如果细管子中没有水，粗管子中的闸门就会关闭，此时处于截止状态。注入细管子中的水流量越大，阀门就开得越大，相应的粗管子的水就越多。这就体现出“以小控大，以弱控强”的基本原理，此时处于放大状态。当粗管内的阀门开到最大时，水流量就保持恒定，与细管的水流量变化无关，此时相当于处于饱和状态。

二、鼓励学生结合原有知识有效学习，互助学习

教师应把新知识的起点建立在学生原有的知识经验上，引导学生从原有的知识经验中“推导和体悟”出新的知识经验。在教学中，我经常用巧编口诀加深学生的记忆，更鼓励学生自己编口诀。

比如用色标法计算电阻器的阻值时，要记牢各颜色代表的数字，我编的速记口诀是“1棕2红橙是3，4黄5绿6是蓝，7紫8灰9雪白，黑色是0须记牢”；还有一次我惊奇地在学生的笔记本上发现了新的口诀“一只黑棕熊，遇到七色光，吃了蓝和灰”，并在学习小组内推广。教师不能只是知识的讲解员，应该在与学生相互交流的过程中通过“对话”打开学生的“大脑黑箱”，让他们把黑箱里的想法“外化”出来，有学生就提议成立互助学习小组，打破班级的界限，小组成员自愿组合，组内一起学习，组间理性竞争。这也是我们新课程所倡导的互动的理想境界——“全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通、情知相融、共同活动”。

三、注重学生课堂笔记整理

俗话说，“好记性不如烂笔头”，课堂笔记是帮助学生进行复习的一个记忆工具，也是学生发现问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维结果的真实记载。学生们可通过课堂笔记对所学的内容进行复习，包括教师课上讲解的内容、做过的练习卷、试卷的要点、错题归纳，详细写出解题步骤和解题思路以及答案。平时有空可以翻看，特别是每次考试前应作为必看精选复习内容，可以更有针对性。为了提高学生的课堂学习效率，在前期，我重点指导了应该怎样记笔记：1.把握重难点，学会归纳、概括和总结，尤其要用不同颜色、粗细不同的边框区分不同程度的知识点。2.把课堂上精讲的内容重新整理，把不懂的问题随时记录下来，课后探究。3.做题时发现的遗漏知识点应及时添加在相应知识点上。

四、结合考点和学情，自编题目，递进式教学

现在的新高考使学生必须在题海中“沉浸”，会学习、效率高的学生做各权威机构的试题后提升会很快。但学生如果大量做題，必定适得其反。我认为做题不要求多，求的是一定要做好题，经典的好题是具有代表性的，解决了这种问题就可以少做很多题了。现在市面上选考部分的第一轮资料系统性不够，特别是电阻、电容和二极管的知识点间没有联系，俗话说，“饭要一口一口吃”，所以我根据历年考点和学生学情自己出题，帮助学生巩固，也为后期电路内容中加入三极管知识做了铺垫。

五、做中学，让学生多参与动手体验，加深认识

传感器种类繁多、外形各异，认识它们对初学者有较大的难度。记得第一年给学生讲传感器，我精心准备了多个视频让他们区分认识。可是，学生课上看得开心，课后忘得也快，“纸上得来终觉浅”。通用技术是一门立足实践的学科，于是这次我改进了教学策略，采用小组合作的方式，让学生通过做中学与传感器来了亲密的基础。一进入实验室，学生看到桌上摆放的多种传感器，感觉就像“刘姥姥进了大观园”，其中有学生就问：“为什么气敏传感器引脚比热敏、光敏都多呀？”我回答：“目前对天然气（液化气）敏感的传感器，技术上还需要4个引脚，其中2个引脚需要外接辅助电源。这样气敏传感器才能收集液化气的信息，并把它转变为电信号。”

教师先演示用万用电表测光敏电阻，学生观察。置万用表于Rx1K档，表笔分别接入光敏电阻的两个引脚，观察万用表指示的电阻值约为一千欧；用手遮盖光敏电阻的受光表面，观察万用表指示的电阻值为30千欧，即光敏电阻无光照时电阻值增大，有光照时电阻值减小。用电吹风对光敏电阻加热，对着光敏电阻叫喊，光敏电阻的电阻值都不发生变化，说明光敏电阻仅拾取光信息。接下来，学生实践测量光敏二极管，教师巡视指导。最后得出的实践结论：1.光敏二极管还和普通二极管一样具有单向导电作用，其正向电阻为8-9K2，反向电阻大于5MQ；2.用光照法时，用黑表笔（表内电池正极）接光敏二极管负极，红表笔接正极，用手遮住光敏二极管光照窗口，此时电阻接近无穷大。然后，让光线照射光敏二极管，电阻会大幅度减小，这样的光敏二极管才是好的。通过亲身实践得出的结论，记忆的正确性和时间性要比教师单纯教授强很多。

理论与实践脱节、课堂与社会脱节一直是目前存在的教学弊端，我们需要在教学设计和方法上多做文章，让学生快乐学习、有效学习，这样学生才算是真正学了一门技术，也能提高应试分数。

（责编 唐琳娜）