科学领域中人力资源的开发与利用

陈念

在幼儿园五大领域中，科学是非常重要的一个领域，在科学领域里面还包括数学和科学两个方面，是幼儿（小、中、大班）成长重要部分。我们要挖掘更多的人力资源，通过不同知识面的人员来带领幼儿学习更多的科学知识，把有限的人力变成无限的人力。

一、充分开发与利用本园教师资源

滨江幼儿园的教师们心灵手巧，十八般武艺样样精通。教师们利用书本上的知识和平时生活经验，掌握了许多不同的科学知识，她们利用这些科学知识自创、自编一节有趣的科学课，针对不同年龄段的幼儿，教授难易度也不一样，让幼儿在玩中学习、学中玩，不仅学到科学小知识还乐在其中。每周都会有不同的教师来班级带领幼儿学习新的科学知识。

二、主动开发与利用家长资源

（一）家长积极配合日常科学教学活动

滨江幼儿园所处的地理位置是繁华的滨江开发区，开发区都是以大型的工业为主，有汽车制造业、化工业、造纸业等等，都与科学息息相关。而我们的家长都是在各行各业、不同岗位上的佼佼者，我们充分利用家长资源，将不同行业中的科学知识通过讲解、实验来教授给我们的幼儿，让幼儿在科学的知识海洋自由探索。

（二）家长助教走进课堂

班级中有一位汽车制造业的家长，他给幼儿带来非常有趣的科学小课堂《让齿轮转起来》。这位家长给幼儿们带来的是有趣、神秘的科学实验，运用简单语言来讲述齿轮转动的原理，幼儿们动手操作材料。还有很多制造业的家长们给幼儿带了不同的科学小实验，如《神奇的彩虹糖》《漂浮的葡萄干》《牛奶与可乐》等等。

三、大力开发与利用社区人力资源

我们学校是以科学特色为主，为此我们也利用周边的环境利益，临近沿江开发区，开展了关于轮船的科学课，由长江码头企业的一位HR给我们讲解轮船的浮力，这位HR准备的东西也很充分，利用PPT、图文解说，从船的形状、大小以及制作材料等等，让小朋友们简单地了解到轮船为什么会浮在水面上，小朋友们讨论激烈，把自己的所知所想都大胆地说出来，而我们的HR朋友也非常有耐心，面对孩子们的问题也是一一解答，最后还给小朋友们做了一个小实验，把一张薄的铁皮放在水里，它立刻就沉到了水里，而把铁皮折成船，重量没有改变，却能浮在水面上，小朋友们都全神贯注地听着解说，原来船的底面上要受到水竖直向上的浮力，只要浮力大于船的重量，就能托住船。最后这位家长朋友还带我们参观了码头，我们在工作人员的带领下，参观了码头的装货流程，小朋友们亲眼见到了大轮船都纷纷惊讶，原来轮船比我们想象的要大很多，装的东西也很多。

四、积极开发与利用当地高校科学教育人力资源

科学小制作活动是我们滨江和幼儿园多年来研究的一项课题。本次教研在组长的带领下课题组王春霞老师进行了第一次试科学上课《倒立的小丑》，结合大班幼儿的年龄特点、探索兴趣和求知欲望，生成了这节探索实验活动。这次活动还邀请到常熟理工华教授来园观摩上课活动，课堂上教师让孩子通过探索和操作发现“小丑能倒立”这种现象的原因所在，这对孩子来说有一定挑战性，孩子们在活动中也一定会通过自己的参与去找到这个原因。在教师出示范例时，让幼儿自主探索小丑会不会倒立，激发探索兴趣。活动中围绕探索发现倒立的原因，以层层递进的方法使幼儿从操作中去感知，发现倒立的原因——进行猜想、记录——动手实验、记录步骤，帮助幼儿发现“小丑身体平衡了，也就倒立了”的現象。这节科学活动不仅满足了孩子们对科学现象的求知愿望，还提高了孩子们的动手、想象和记录实验结果的能力。

当然，活动中也存在一些遗憾，华教授在课后的点评中提出一些好的建议，像师生互动由于借班的原因受到局限；在第一环节的探索中，教师如能更好地进行引导孩子去感知发现，效果可能会更好。以后，我们还可以针对“小丑倒立”的现象设计出一个系列的活动，围绕“小丑倒立”来探索如“贴2种不一样的材料，小丑还会倒立吗”等等问题，让所有孩子都能成为喜欢科学，爱问为什么的“小小科学家”。

五、有效利用附近地区科技特色园所人力资源

结合科学特色活动，我们还去参观学习了上海徐汇科技幼儿园，幼儿园环境充满了现代感科技视觉，之后参观了区域活动，他们的航天科技游戏神深受孩子喜爱，从游戏背景到关键经验到提出问题，最后生成课程，都是以幼儿为主、教师为辅的线索进行层层递进。给予孩子充分的探索、思考以及操作的空间，激发孩子对科学的兴趣。

六、积极开展科学实验课程，创设实验活动区域

集体开展科学实验。在集体教学中开展科学实验课，教师通过情景设计、活动方式设计，根据幼儿的以往经验，让幼儿不断适应、融合，根据幼儿的兴趣和需要去开展。想让幼儿获得发展，要关注过程，幼儿园一直提倡幼儿在前、教师在后的原则进行教学，让幼儿有自由发展的空间。

小组开展科学实验。在小组活动中一般适宜人数为2～4人，在材料和准备上教师只需要告诉幼儿题目，幼儿自主选择材料，一边实验一边记录。

个人开展科学实验。幼儿个人开展科学小实验，教师或家长提供安全的科学材料供幼儿选择。幼儿尝试各种实验，并得出结果。

七、结语

在科学资源开发过程中，我们鼓励家长一起为我们收集材料，很多的低结构材料比如：空瓶子、电池、指南针、磁铁、水管、回形针等等，在收集的过程中幼儿都会问：这是干什么的？它会怎么样？带着这样的问题，幼儿用收集起来的材料在班级开展实验。平时，家长有时间也会和孩子在一起做科学小实验，在探索的过程中不但达到了教育的目的，还培养了亲子间感情。所以人力资源是很重要的，不同领域的人才给幼儿带来不同的科学知识。

（责编 张 欣）