爱与智慧：有效德育的双翼

谢会兰

百年大计，教育为本。习近平总书记指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。”中国梦的实现需要一大批品德优良、技术过硬的各行各业的人才，培养品学兼优的毕业生是新时代赋予教师的历史使命，也是党和国家的重大期盼。

一、真挚师爱：有效德育的前提

当前阶段出现了较为普遍的留守儿童现象，因家庭教育、情感缺失导致的学生问题日益突出，这是社会对教师工作提出的巨大挑战。班主任必须认识到，在现有高考体制背景下，对于学校，每个学生只是一个数字；但对于父母，每个学生都是全部。教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

罗素说：“播种爱的种子，才能萌发爱的幼芽。凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”教育是爱的事业，班主任应切实关注学生的心理需求，于细微处体察学生的变化，并且给予适时的关心和善意的提醒，营造轻松愉悦的氛围，用三言两语也许就能四两拨千斤。三年前，我们班级迎来的第一个节日是中秋，除了大部分学生回家过节外，班上有10多个学生留守，我倡议大家给他们带月饼。此后，每个节日都会如此，让每一个学生都感觉到教师的关注。大课间，学生们会交换自己的点心，补充能量，我也会经常备点糖果、水煮花生等和他们分享，办公室里也常备。后来，学生过来常常带水果，甚至揣两颗巧克力，让人感觉满满的幸福。任课教师都非常喜欢他们，觉得班级很温馨。班主任的关爱赢得的不仅是学生的爱戴，和谐的师生关系更为高考成功奠定了坚实的基础。

二、智慧师爱：有效德育的关键

班主任的工作智慧集中体现在班级文化的建设、班级日常的管理、突发事件的处理上。

（一）班级文化的建设

班级文化就是指班级成员共有的信念、价值观、态度及行为方式等的复合体，由教师和学生共同创设，反过来，又对它的创设者尤其是青少年学生起着潜移默化的影响和教育作用，是一种优秀的团队精神，即优秀的班风。

1.注重教室布置，以环境感染人。

充分利用班级有限空间，张贴“欲戴皇冠，必承其重”等班级励志语，设置图书角和英雄榜，在教室的环境布置上尽量使学生有一种干净整齐、优美舒适的感觉，营造一种志存高远、奋发向上的班级氛围。

2.制定班级公约，以制度约束人。

在学校实名制考核细则的基础上，结合班级实际制定学生奖罚制度，全班学生共同制定班规就是为了借“势”育人。总结多年的教育，我的心得是：真正有教育实效、能触动学生的心灵的往往是集体的舆论，学生最不愿意的是他们在集体心目中的形象受损。泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错的学生是“石”，班集体就是让“石”臻于完美的“水”。有了班集体如流水一般“载歌载舞”的教育力量，再粗糙的石头也会变成美丽的“鹅卵石”。

3.注重集体活动，以活动锻炼人。

注重活动和仪式的育人力量，特別是校运动会、校跑操比赛、校文艺晚会、黑板报评比、各级各类征文、学校各学科竞赛等，在学校及班级组织的各项活动中培养班级精神、发现人才、提升班级凝聚力。根据班情、学生年龄特点，力求在活动形式方面有所创新。

4.依靠任课教师，以合力改变人。

班主任和任课教师构成的教师文化是班级文化中的重要一环，代表着本班成人世界的经验，由班级全体教师的教育理念、专业素养和人生信仰、人际关系组合而成，在班级文化的形成与发展进程中居于主导地位，对于学生文化的构建具有表率、示范、导向和指引作用。在班级工作中，班主任主动为任课教师排忧解难，拉近师生关系，面向全体学生，不让一个学生掉队，能使育人工作做得更具体、更及时、更有效。班主任要团结任课教师，让他们不仅是自己学科的教师，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人，形成班级管理合力。

（二）班级日常的管理

班级管理是细水长流地坚持，更是潜移默化地累积。班主任的管理既要遵守一视同仁、教育为主的原则，也要注重学生自主管理的培养，还要掌握管理的弹性，注重严慈相济，以自身的人格魅力吸引人，以博大的心胸宽容人。早读、晨跑、午休、晚读、就寝，卫生、纪律、考勤、学习都不能忽视，健康与成绩、人品都要关注，师生关系、生生关系、男女关系、师师关系都要融洽。

（三）突发事件的处理

学生是发展的、动态的，时时刻刻都在变化中。突发事件的应急处理最考验班主任的教育智慧和育人水平。处理得当是教育的契机，处理不好就成了教育的危机。

有一次集会，站在排头的一个小男生突然摇摇晃晃倒下去了，我一看，已经不省人事，面色苍白，嘴唇发黑，他的手和额头都是冰的，我想他应该是中暑了。情况危急，我当机立断，让学生帮忙扶住他，自己马上掐人中，掐脚后跟，并叫同事帮忙给他刮痧。一开始，学生毫无反应，折腾几分钟后，才叫起来：“痛、痛、痛！”然后，我把他背到附近诊所，并马上联系家长。医生说他中了急暑，幸好处理及时，否则危及生命，闻讯赶来的家长感激不尽，旁边的学生更是崇拜地望着我，我暗暗庆幸。

突发事件的处理是对班主任的极大考验，也是班主任建立权威的最好时机。需要班主任不断学习，掌握大量的应急措施和各种相关知识，提高自身应急处理的能力，帮助树立良好的班主任形象，大力提升德育效果。

三、精神引领：有效德育的提升

丰子恺认为人有三种生活：物质生活，精神生活，灵魂生活。教育应引领学生有更高的人生追求，不局限于物质追求，要有更高的精神追求。作为班级精神领袖的班主任，应当用先进理念和精神文化凝心聚魂，培养高尚情操，引领学生成就更好的自己。

班主任要不断反思、总结，刷新自己的高度。生活有品位，授课有趣味，做人有境界，让自己成为学生学习的标杆。同时，德育形式应该多种多样，灵活多变，但要适时观察德育效果，及时跟进。

爱与智慧，就是有效德育的双翼。注重班级文化的建设和引领，做学生的精神领袖，是提升德育有效性的重要保障。

（责编 杨 菲）