激励机制在小学体育课堂中的运用

张红

摘要：在日常教学中，提高学生的兴趣爱好，根据小学生的好奇、惊奇新鲜感的心理特点，教师要设立一些新颖的东西充实课堂，来激发小学生们的兴趣爱好，让他们随时都有新鲜感，这样就能保证课堂上的积极性，最大限度地提升课堂教学的时效性。

关键词：小学体育;教学;激励;运用;效果

激励机制是指通过特定的方法与管理体系，将学生对组织及工作的承诺最大化的过程“激励机制”是在组织系统中，激励主体系统运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化，而与激励客体相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。设置奖励激励机制为改善体育课堂教学，并收到了良好的教学效果。针对小学生的好表扬、希望获得关注的心理特点，采用颁发小太阳、小星星、大红花等系列的有趣的小玩意，来开发奖卡激励式的教学，这种教学模式得到很多小学生的爱戴。

一、激励制教学实践操作

每当学生们中有表现很出色很优秀的时，就奖励一个小星星的奖卡，每收集到时10颗小星星就能获得一个小太阳，五个小太阳可以兑换一个大红花，直到最后期末体育课累计表现很优秀的几个学生可以获得一个随机体育器材，这样可以带动体育课堂积极性，让学生在快乐中积极的上课，让学生们体验到运动的快乐、获得奖励的喜悦，学生们保持这种积极性也便于教师发现每一个同学的特点、特长，优点。也便于学生们发现自己的不足，新课标特别强调应加强形成性评价，对于低年级的孩子来说，就是对学习过程进行评价，对日常的学习表现进行评价。要养成习惯是非常重要的，习惯性潜意识的影响对学生影响很大，所以学生应尽快培养成善于评价自己和他人的习惯，这有助于发现自己的不足，要改正不足，善于取长补短。

二、颁奖机制、分布任务

教师可在课开始、课中、课结束之前、课后等任何一个时间，根据教学的实际需要进行颁奖被颁发奖项的对象可以是班级、小团体、小组、个人。比如：在一开始上课时找出认真预习、复习、认真听讲的同学，可以当即颁发“小星星”，积累十颗“小星星”获得一个“小太阳”，可以当下颁发也可以只是在当下提出表扬课后颁发奖项，这样可以潜在的提醒一些想要获得小星星的学生向优秀的学生学习认真的做到更好。

体育课中不缺乏比赛，在比赛时，每一个人、每一个小组都想得到名次，他们很努力，也坚持到了最后、希望可以成功取得胜利、但是比赛就是残酷的，如何让这残酷的现实比赛转变成为学生的喜悦、学生的动力呢？这就需要细心地教师发现每个小组、团体、个人的发光点，让他们以此为荣，不气馁，增强他们的自信心，让他们付出的有所回报，得到肯定，一定要以积極健康、乐观的心态热爱接下来的学习生活，要在下次的比赛中再接再厉，争取创造佳绩！

三、在体育中实施激励教学

激励理论主要包括马斯洛的“需要层次论”、ERG理论、赫茨伯格的“双因素理论”和麦克莱兰的“成就需要激励理论”等。这是由心理学家马斯洛提出的动机理论。该理论认为，人的需要可以分为五个层次：1.生理需要是维持人类生存所必需的身体需要，对于食物、水、住所 的基本需要。2.安全需要是要保证身体和心理免受伤害这就包括生活的环境必须有利于健康。3.归属和爱的需要包括感情、归属、被接纳、友谊等需要，同学们关系好了，有了跟自己谈天的知己，也就可以化解很多心里烦恼，促使学生学习有所进步。4.尊重的需要中包括内在的尊重如自尊心、自主权、成就感等需要和外在的尊重如地位、认知。自尊心，可以让同学们想要得到老师的夸奖和表扬，这就需要努力的做到更好，让自己发光，让老师看见自己，让同学们崇拜自己。

经过实际的应用后，这种教学方法在体育课中得到了淋漓尽致的发挥，这种独特的奖励制度大大提高了同学们的积极性。具体表现为以下几点：

1.激励方式提高了同学们上体育课的兴趣，通过笔者的观察实践，“小星星”“小太阳”“大红花”奖励卡激励式教学在体育课上得到了很大的使用价值，而且尤为有效，学生们非常喜欢这种教学模式，如果可以把这种教学模式运用到其他学科的教学中相信也会得到学生们的认可。

2.激励机制强化了学生的团队精神和自我评价、自我管理能力。当今社会的孩子大多是独生子女，可能会有一些自私啊、缺少合作意识、团队做战能力和团队精神，这些都不利于教学的实施，如若学生们缺乏团队合作意识，表现出小自私的问题，这种意识是违背教学理念的，不利于很多体育项目更好的实行，这就需要教师寻找一些必须团队合作、共同努力才能赢，的比赛，告诉学生们赢得比赛可以获得什么奖励，然而激励制教学可以与之护辅互助，使教学达到预期的效果，这样既把激励政策运用到了体育教学中还促进了学生们的团结合作的意识。

3.实际比赛中运用，要实际的运用激励制教学，在体育课中教师可以让同学们举行拔河比赛十人一组，教师根据各个学生的能力、力量来合理分组，赢的组整组都可以获得一个“小星星”，再比如接力跑，这也可以锻炼学生们为了集体荣誉努力拼搏的精神，教师要跟据不同的情景比赛是合理的奖励，把奖励制度合理优化的运用到实际的课堂教学中，可以同学们把对比赛的热情更好的表现出来，活跃了体育课的课堂气氛。

合理的“小星星、小太阳、大红花”奖卡制进行的激励制教学，提高了课堂的气氛给学生创设一个美好的积极的健康的生活环境，从而促进他们心理、身体的健康成长。其目的就是为实现体育目标服务，坚持激励制教学的指导思想，提高学生的团队综合意识。总之，制定一个科学的激励机制教学的实施不是一朝一夕的事情，这是个漫长的调整过程。教学的目的是让学生得到锻炼和健康成长，因此教师一定要坚持以此为原则为目标，“不忘初心，方得始终”。

参考文献：

[1]户传法.体育游戏对小学体育教学的影响[N].发展导报，2018-06-01 （020）.

[2]王友发.小学体育教学改革探析[J].科技资讯，2016 （26）.