初中语文教学中学生思维能力的培养策略

赵兴川

摘  要：面对社会的不断进步和发展，对高素质人才的需求越来越大，同时，教育改革不断深化，初中作为学生生涯中承上启下的重要阶段，影响着学生的一生。初中生正处于一个世界观、人生观、价值观树立并不完全的阶段，很容易由于叛逆心里而误入歧途，这时就需要教师对他们进行耐心的引导。教师在教学的过程中要注重教学模式的优化，尤其是语文教学，要对学生的思维能力进行进一步的激发，重点培育学生的这一能力，使他们在未来的人生路上熠熠生辉。

关键词：初中语文;思维能力;策略

语文是一项与其他学科相比较为复杂的学科，它需要学生经过长时间的积累来慢慢地提升学习成绩，并且，学生还需要不断的提高自身的语文素养及其思维能力，这样一来才能推动成绩的进步。只有激发学生的思维能力，使他们能够积极主动的学习新知识、接受新内容，才能进一步的提高自己的语文专业素养。本文将对初中语文教学中如何培养学生的思维能力进行详细分析，并给予相应的策略。

一、在教学中创建情境，营造独特的氛围

初中学生由于知识还未完全丰富，因此，在学习语文知识的过程中难免会存在不理解或是不想学的心理，而为了避免出现这种情况，教师就要发挥自身的特点来对其进行适当的引导，使学生能够积极主动的思考问题，为培养学生的思维能力奠定基础。教师可以根据教学内容为学生创建出具体情景，使学生更加深刻的理解课文知识，明确作者的思想感情。

比如，在《皇帝的新装》课文教学中，教师可以创造情景环境，翻转课堂，以课本剧的形式让学生扮演课文中的角色，使学生更加贴近主人公，从而使他们更加深刻的理解作者想要表达的情感，进一步消化文章内容的重点难点。对教學模式进行创新，会使课堂学习更加高效，同时创造情景也会使学生的阅读理解能力不断加强。通过情景剧则会使课堂变得更加轻松、愉快。

二、对教学模式进行创新，改变提问方式

教师对教学模式进行合理的创新，有助于调动学生学习的积极性，提高学生在课堂的参与度，激发学生的思维能力。同时，教学模式的创新对教师来说也是一项巨大的挑战，教师需要根据自身所有的知识储备、思维能力来对课堂进行一个完整的设计，且这个设计必须有可实施性。我们都知道，在教学的过程中，提问是必不可少的一项内容，教师可以将向学生提问转变为学生向教师提出问题，这样一来可以有效的锻炼学生的动脑能力，使学生由被动学习变为主动探讨，学习的效率就会大大的提高。比如，教师在《济南的冬天》教学中，可以让学生提出问题，学生则可能会问“济南的冬天是什么样的？”“济南的冬天与其他地方的冬天有什么不同之处吗？”等问题，这样一来，学生带着问题阅读课文，从而进一步的使学生深入走进课文之中，促进学生思维能力的发展，并且学习的兴趣和效率也会有所提高。

三、对学生进行训练，提高学生的思维能力

初中生虽然已经有着一定的语文知识基础，但这在学习生涯中还远远不够，学习是永无止境的，思维能力的培养也是如此。教师要通过对学生进行不断的训练来提升他们的思维品质，使其有强烈的敏感性和创造性。

教师在对学生进行训练的时候，教师可以通过以下的方式来达到最终目的。教师可以对课文知识内容进行有效提问，给予学生表达的机会和舞台，或者让他们进行相互探讨，在提高互动交流能力的同时提升其思维能力。除此之外，教师还可以引导学生从不同的角度来思考问题，而不仅仅是局限在一个方面，这样一来，学生的大脑飞速运转，能够讲一个问题引发出多方面的思考，使学生的思维品质得到更好的提高。最后，教师教学时，虽然要以教材为主，但不能完全被教材禁锢，教学要与生活相融合，使学生能够感受到学习的知识与生活是息息相关的，而不是分离的，这样一来，学生的学习兴趣就会越来越大，从而容易形成一个比较完整的知识体系和学习思维。

四、教师要与学生进行互动，培养学生的思维能力

教学的过程中，教师与学生的互动是课堂中及其重要的一个环节。这是活跃课堂氛围，提升教学质量的关键因素之一。同时，良好的师生互动能够有效的培养学生的思维能力，使学生发言更加积极踊跃，养成向教师提问的好习惯。同时，为了避免有着学生因为胆怯不敢举手发言而得不到锻炼，教师可以在课程结束前的五分钟对本节课内容进行总结，然后让学生通过轮流发言的形式来对本节课内容进行回忆，这样一来，使学生对学习内容记忆更加深刻，教师也能准确的了解到学生对哪些知识点理解的不到位，一举两得。

五、结束语

综上所述，在初中语文教学过程中，无论是创建情境、创新教学模式、对学生进行训练还是师生互动，对于培养学生思维能力来说都有着及其重要的意义。只要教师能够时刻依照学生的角度考虑问题，就能使教学的效率得到显著提升。对于初中生来说，养成良好的思维方式是极其重要的，对今后的学习生涯有着无法言语的积极影响，因此，教师要灵活教学方案，为培育学生思维能力做出贡献。

参考文献

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