小学作文教学方法浅淡

熊传艳

新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学是语文教学中不可缺少的一个重要部分.然而，多年来，在语文教学中，对教师而言，最头疼的是教作文;对学生来讲，最难的也是写作文。因此，我们要注意激发学生学会阅读、体验、观察、想象，激发学生的写作兴趣。

一、广泛阅读，开阔视野

语文教学提倡以读促写，学生的阅读量大了，习作水平就易于提高。书中有繁华的世界，生动的万象，要积累就得引领学生博览群书，吸引名家名篇的语言精华，这样写起作文来，内容、语言都会更丰富、生动。针对写作能力较低的学生，可以建议学生在生活的闲暇之余增加阅读量。在阅读中，不能只是“为读而读”，应该带着脑子去读、去思考。教师可以教学生阅读的时候把笔和本放在身边，方便随时记录。把自认为好的句子摘抄下来，学习优秀文章的谋篇布局、结构安排，学习起承转合的事件描述方法，了解、欣赏不同的文风、文笔，在阅读中积累语言。针对农村学生阅读途径窄，阅读量少这一弊端，可以在平日地教学中开展以下活动：①建立班级图书角。每人从家里带一本书放在班级图书角。每人随时可以借阅，这样学生阅读量大了，阅读兴趣也逐日渐增;②利用班级黑板报开设一角。每天由一位学生负责摘抄5个好词，一个好句写在黑板上，其他同学当天把它摘抄到自己的笔记本上。学生的阅读量扩大了，学生的词汇量也渐渐增多了，很多学生写起作文来也觉得有话可写了，写作时精彩的语句唾手可得，作文自然也新鲜活泼，生动形象。

二、创设情境，激发兴趣

兴趣是学生积极参与写作的内在动力，有了兴趣，写作就不会是一种负担，而是一种享受。然在以往的小学语文教学中，很多教师对学生的兴趣关注力度并不够，更多的是以“强制性”的要求而让学生完成写作任务。在小学语文教学中不难发现，很多学生都害怕写作文，原因就是因为学生没有积极参与写作的兴趣。其实，写作更多的是学生的自发行为，如果学生是被动的，在写作中不仅难以寻找到好的写作素材，在组织结构的安排上也会显得较为凌乱，写作也就变成了应付。兴趣的指引会让学生才思敏捷，精心的创设情境，能吸引学生的注意力，调动学生的思维活跃起来，激发写作的热情。在这一过程中，教师应有序的引导学生去观察，去体验，去感受，去思考，教会学生如何表达自己的真情实感。在教学中给出正确的引导，找到学生的兴趣点，激发学生的灵感，让学生由被动写变为主动写，使他们养成写作的好习惯，并对写作充满乐趣。

三、体验生活，注重观察

在习作中，我们应该重视学生的生活感受，努力创设情境，激活学生的生活体验，引导学生去思考问题，感受生活。学生的生活就是学生作文的源泉。在许多成人眼中，小学生生活面狭窄，生活内容单调，每天都是两点一线，缺乏生活体验，缺少寫作素材。其实不然，当今小学生接触的东西不仅来自课堂、书本，还来自家庭、社会等方方面面。学生缺乏的不是生活，而是对生活的关注、发现。所以，教师应鼓励学生走出课堂，多角度地观察身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想、情感、人生观和价值观。关注生活点滴，把生活中的小细节，一件小事、一处风景、一次交谈、都运用到激发学生的创作上来。比如看一部好的影片，写下自己的读后感，看到身边发生的小事把他记录下来，欣赏过一处美景用文字记录下来。在教学实践中，引导学生去观察生活，留心生活，体验生活。观察路上行人的神态，菜市场买菜卖菜者的语言动作，超市购物者的犹豫选择等。只要做生活的有心人，生活就能馈赠你丰富的认知和情感。这样学生在写作时才不会出现胡编乱造、千篇一律的问题。

四、生活日记，不断训练

在小学语文教学过程中，关于写作教学最主要的就是强化学生的练习能力。只有通过不停的练习写作，才能提高学生的综合写作能力。在练习过程中，使学生掌握写作的要领和技巧，也不断开拓词汇量的积累。写作能力的训练要靠日复一日的练习。任何事情都是循序渐进，慢慢提升的，写作尤其如此。没有日常的重复训练，学生不可能写出好作文。生活日记是学生锻炼写作能力的一个好方法。引导学生去观察，将生活中发生的事情一点一滴记录下来。生活日记除了训练学生的写作能力之外，也能帮助学生积累素材。写作来源于生活，学生有丰富的生活实践，才能体验各种各样的人生情感，才能写出富有感情的文章。

五、鼓励想象，大胆发挥

鼓励学生大胆幻想，充分发展学生的想象力。学生们喜欢的童话故事、动画片字、娱乐节目都能激发学生兴趣刺激学生想象力。生活中的故事也可以这样在童话般的世界上演，学生的想象和创作天分被激活，并能在作文上展现出来。所以我们要鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从生活不同侧面去描写。训练中我们要给他们提供充分自由的想象和独立思考的空间，鼓励和刺激他们大胆幻想，大胆发挥写作能力。

作文是语文学习中的重中之重，作文教学任重而道远。小学生作文教学是一个长期的、复杂的教学过程。作为小学语文教师，我们要选用各种教法引领学生步入快乐作文的殿堂，寻找适合学生的作文途径，拨动学生的心弦，让学生抒发自己的真情实感。让学生有话可写，有话想写，有话会写。在实践中，我们应该结合学生的实际，以新课程理念为指导，以学生兴趣为出发点，让学生更好地参与到写作过程中，培养其写作能力。采取多种学生乐于接受的方法，找到教学的契机，让学生真正体会到写作的快乐。长此以往，学生笔下一定能绣出多姿多彩的世界，作文教学一定能够取得很大成功。