一带一路建设背景下的高中政治教学研究

王剑雄

摘  要：以一带一路战略为切入材料，通过其与高中政治理论知识的联系、教学案例的分析、教学实践的嵌入，引导学生形成生活化教学中的实践能力、分析能力、理性思考能力，进而促进学生政治素养的提高，在实现高中政治学科的教学目标的同时，引导学生全面、深刻、准确地理解一带一路国家发展战略。

关键词：一带一路;高中政治;教学

“一带一路”发展战略有其一定的国际背景，更是中国发展的必然。改革开放到一定时期、一定水平，我国拥有足够的技术、资金、人才等各方面的积累，势必要“走出去”。教师要充分利用这一契机对学生开展教育，培养其社会责任感和历史使命感，让学生将来能够为国家和民族做出更大的贡献，创造美好人生。

一、以一带一路战略联系高中政治理论运用

一带一路战略不单单从理论层次高屋建瓴提炼加工为战略理论，更是结合实际生活的理论实践与理论运用。通过一带一路战略来联系高中政治理论运用，一方面，既是学生通过理论联系实际转化为自身政治素养的需要，从而在高中政治理论运用过程中内化为自身发展与认识的指导思想，又是高中培养目标定位的需要;另一方面，一带一路战略作为当下中国深化发展的根本战略，需要学生在高中政治理论学习中理解透彻，从而更准确认识中国社会发展的规律，形成理论实践的过程。因此，对于高中学生而言，以一带一路战略联系高中政治理论运用，是学生学以致用实现生活化的重要体现，更是其强化实践分析能力培养的重要途径。以人教版高一政治中《经济全球化与对外开放》为例，对于学生而言，全球化、地理村的概念更多是体现出信息技术下人类距离的拉近，对经济全球化特别是全球经济分工理论可能理解不是非常到位，或者是不够深刻。而以一带一路战略来联系经济全球化，不仅可以让学生对经济全球化发展理论有准确的认识，更对我国扩大对外开放有深刻的理解。在一带一路战略下，通过其理论与实践分析，学生对世界格局多极化、社会信息化、文化多样化下的经济全球化，可以透过一带一路共建、共享、开放、合作、普惠、互利、均衡等推进原则与实践进行理解，从而形成对世界发展趋势理论的准备定位，进而更好地理解一带一路战略就是扩大开放，使中国更好地融入到世界经济发展潮流中。通过一带一路战略的介入分析，经济全球化与中国扩大对外开放的理论就逐步内化为学生对世界经济发展与中国经济走向的理解，在提升其政治理论素养的同时，也强化了其实践分析能力的培养。由此可见，通过一带一路战略来切入高中政治理念运用，有助于在提高教学效果的同时，培养学生实践能力。

二、以一带一路战略联系高中政治案例分析

一带一路戰略在未来中国社会发展融入世界、承担世界责任中有着非凡的意义，不仅是中华民族伟大复兴的希望所在，更是科学社会主义在世界范围内的伟大实践，是“四个自信”即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的理论立足点。高中政治教学要透过一带一路战略，对当下热点案例进行有效的分析，形成理论联系实际的过程，增强学生理性思考能力，才能培养学生更高的思想境界，深刻理解国家发展战略与个人价值实现的关系。而随着一带一路战略的实践，特别是近五年来的实践表明，中国的发展战略在全世界范围内越来越得到认可，无论是中国制造还是中国投资，都受到了很多国家的欢迎。

三、以一带一路战略联系高中政治教学实践

以一带一路战略来嵌入高中政治教学实践，一方面，既是道路自信、理论自信的发展要求——通过教学实践活动来检验发展战略，是实践出真知的发展需要;另一方面，又是高中政治教学实践活动发展的需要，因为透过与一带一路战略的结合，高中政治教学实践活动就有了平台与载体，学生就可以在实践活动中检验这一战略的科学合理性，并在检验过程中培养学生的政治综合能力。在实践过程中，学生们发现产能越是充足的产业，其利润往往越低;而利润越低的情况下，企业的升级与技术革新就越慢。而引入一带一路战略后，学生们很快就发现，一带一路将过剩产能向世界转移，其资金的流动越快，技术升级与革新就越高，其附加值也就较高，显然企业利润的增长就会越高。这样一来，一带一路就不是单纯的解决产能过剩的问题，还会促进企业的良性发展。而反过来说，产能过剩向产能不足之地转移，也会加快产能不足之地的技术发展，促进技术的交流与转移，从而实现各地区的均衡发展。通过政治教学实践活动与一带一路战略的联系，学生们不仅深刻认识到了一带一路战略的背景与原因，更是对经济建设与消费升级等教学内容形成了系统的知识。而在实践活动中，学生所培养出的具有全局性的分析实践能力，应当是政治综合能力，对学生未来的学习与发展有着不可替代的作用，更是高考政治能力考查的关键所在。由此可见，通过一带一路战略来嵌入高中政治教学实践活动，是以高考能力考查为导向来培养学生政治综合能力。

四、结语

“一带一路”倡议的推进实施不仅推动了中国及周边国家的教育文化交流，更为高中生的学习生活带来了诸多便利。实现高质量的文化交流，离不开“一带一路”;全面提升高中生的文化素养，更离不开“一带一路”。让我们与“一带一路”同心同行，在中国教育国际化战略的“快车道”上把握机会、吸收知识、展示自我、搏击未来。

参考文献

[1]韦卓奇.刍议高中政治教学的生活化[J].科教导刊，2018.

[2]张春梅.浅谈高中政治课堂理性精神的培养——以《经济生活》教学为例[J].科学大众，2018.