新媒体背景下高校思政教育的挑战与改革策略研究

陈少权

摘要：新媒体背景下，学生获取信息的渠道越来越丰富，这在一定程度上给高校思政教育活动的开展带来了新的挑战。因此，高校在开展思政教育活动的过程中，必须加强改革。文章主要针对新媒体环境下高校思政教育工作开展过程中面临的挑战以及具体的改革策略进行了研究，希望能够有效推动高校整体思政教育质量的提升，使学生能够在思政教育的引导下形成正确的价值观、人生观，进而更好地贴近未来社会对人才的需求。

关键词：新媒体;高校;思政教育;挑战;改革策略

从现阶段的信息传播方式来看，新媒体平台已经成为了学生获取信息的一个重要渠道，相比于传统的信息传播方式，新媒体信息传播方式具有交互性强、覆盖面广、时效性强、便捷化程度高等方面的特点，这也在一定程度上给传统的高校思政教育模式带来了挑战。受信息传播环境变化的影响，高校思政教育体系需要从整体角度出发，做出相应的改变，在此基础上，确保高校思政教育活动的开展能够更好地满足各类挑战与变化，达到端正学生思想的教育目的。

一、新媒体背景下高校思政教育工作开展过程中面临的挑战

（一）不健康的信息会给学生的心理发展带来不良影响

新媒体环境具有较强的开放性，相比于传统媒体，新媒体的信息传播速度更快，因此，很多人在传输信息的过程中都会选择新媒体的方式。但是，虽然新媒体给我们的生活带来了很多便利，新媒体所传播的信息质量却普遍具有参差不齐的特点，也有部分不法分子尝试采用新媒体技术传播负面信息，从高校学生的角度来讲，虽然多数学生都已经成年，但受之前学习经历的影响，学生很少有机会接触社会，社会经验相对匮乏，信息的区分能力普遍较弱，因此，大学生在实际生活的过程中更容易受到不良信息的影响，不利于其身心的健康发展。例如：由于基础教育阶段性教育的缺乏，一些学生会通过非正规途径或渠道来获取相关知识，不仅会严重影响自己的身体健康，也不利于学生心理的健康发展。也有部分学生由于过度沉迷网络游戏，导致自己的学业荒废。

（二）学校与教师的权威地位受到一定程度的影响

从现阶段的情况来看，新媒体已经成为了多数大学生现实生活中不可缺少的重要组成部分。无论是在日常的生活中，还是在学习中，面对自己需要获取的信息，多数大学生都会选择新媒体的方式。诚然，新媒体环境下的学习资源十分丰富，学生只需要通过电脑、手机等终端设备上网就可以学习相关知识，这也在很大程度上提升了学生学习过程的便捷性。但是，在这一过程中，由于学生对新媒体环境的依赖程度与日俱增，导致教师在教育中的权威地位面临挑战，教师不再是学生知识的唯一来源。但是，由于网络资源的质量无法得到保证，学生在学习的过程中被误导的情况也时有发生，这也会严重影响思政教育功能的全面发挥。

（三）传统教育方式无法适应现代教育要求

一直以来，传统教育模式都是我国高校思政教育活动开展的主要手段，教育的主要依据就是教学大纲，教师通过讲解的方式将知识传递给学生，在这一过程中，多数学生都只是被动接受教师讲解的知识，学生在课堂中的主体地位并没有得到充分体现。与此同时，受学科性质的影响，多数教师在组织思政教育活动的过程中，说教的意味都十分明显，殊不知，这样的教育方式非常容易引发学生的反感。新媒体环境下，教育与新媒体之间的融合正在逐渐深入，在思政教育中，如果高校教师依然采用传统的教育手段，学生的学习需要就无法真正得到满足，高校教师的思政教育能力也会受到一定的影响。

（四）学生思想的隐蔽程度增加，教育难度加大

新媒体环境下，学生思想的隐蔽程度也在持续提升，相比于以往，教师要想实现对学生高质量的思想引导，难度更大，这也是现阶段高校思政教育活动开展过程中急需解决的一个问题。新媒体不仅具有较强的开放性，同时具有较强的虚拟性，既会给学生带来一些积极影响，同时也伴随着一些负面影响。一方面，新媒体有效地改变了传统的信息传播方式，给社会发展带来了很多积极的影响，但是从另一个角度来看，少数新媒体传播的信息也非常不利于社会的稳定。学生在生活中，通过新媒体获取信息已经成为了一种重要方式，可以给学生带来更多的心理满足感，但这也导致部分学生长期沉溺于新媒体平台所带来的信息快感中无法自拔。久而久之，学生与外界沟通的意愿就会逐渐下降，进而加大高校思政教育的难度。

二、新媒体背景下高校思政教育模式的改革策略

（一）重视学生信息鉴别能力的培养力度

由于新媒体所传播的信息质量参差不齐，加之新媒体环境下信息的开放程度更高，因此，很多学生在使用新媒体技术的过程中经常会受到一些不良信息的影响，不仅不利于学生整体学习效率的提升，同时，也非常不利于高校学生的健康成长，因此，高校教师在开展思政教育活动的过程中一项重要任务就是培养学生的信息鉴别能力。教师可以尝试将新媒体心理与新媒体信息方面的内容加入到教育体系中，课堂上，教师可以通过学生的实际情况选择案例，使学生对不良信息的类型、特征等有更加深入的认识，在此基础上，促使学生在使用新媒体获取信息的过程中能够主动鉴别不良信息，达到帮助学生抵制不良信息的目的，同时最大限度地减少不良信息给学生成长带来的负面影响。

（二）通过高质量的教育资源建设保护学校和教师的权威地位

在开展思政教育活动的过程中，教师和学校应当具有绝对的权威地位，这一点是毋庸置疑的。经过漫长的教育经验积累，高校教師在思政教育方面的专业性更强，新媒体时代，虽然其能够有效提升高校思政教育的整体效益，但是，优质的教育资源多数应该来源于教师和学校，而不是来源于新媒体平台。因此，教师在借助新媒体开展思政教育活动的同时，还需要重视突出学校与教师的权威性，使学校与教师在教育方面的专业性能够得到充分发挥。除此之外，需要加强高质量教育资源的建设力度，持续对学校现有的思政教育资源进行补充，去除其不利于社会发展的部分，使其能够更好地满足学生成长的现实需要。

（三）做好教育方式的改革工作

高校思政教育活动的开展要充分利用新媒体的便捷性，在此基础上，对教育模式进行改革，提升高校思政教育的现代化程度，加强新技术的使用，进而实现高校思政教育整体教育效率和教育质量的提升。例如：借助新媒体平台，教师在思政教育中可以尝试采用翻转课堂教育模式，通过信息的发布，使学生在课下可以利用碎片化时间对相关知识进行自主学习，学生针对课堂中遇到的各种类型的问题，也可以借助新媒体平台与教师或同学进行讨论，进而有效提升大学生知识的内化程度，使思政教育的积极作用能够切实发挥出来，达到促进学生思想健康发展的教育目標。

（四）通过教育活动开展实现实践和教育活动的有机统一

从本质的角度来看，高校在开展思政教育活动的过程中，除了相关教师，另外一个重要的参与主体就是教辅，因此，要想使高校思政教育的实效性能够得到有效提升，学校方面就需要充分利用新媒体带来的便利改革教辅部门的组织结构，确保教辅部门开展的思政教育活动能够立足于实践教育活动以及课程教育活动的现实需要。具体可以尝试从以下几个方面着手：首先，要明确思政教育工作开展过程中教辅部门的地位，做好责任划分，确保教辅部门能够主动履行自身引导学生思想发展方面的责任，提升教辅部门对思想引导工作的重视程度，在此基础上，各部门要与教师加强合作，将思想教育、政治教育有机的结合到一起，进而实现教育活动与实践活动的有机结合;其次，教辅部门在党团活动的组织过程中，也可以主动联系思政教育单位，使党团活动能够有效结合大学生思想教育，在此基础上，切实提升高校思政教育整体的实效性。

三、结语

综上所述，新媒体背景下，对于高校思政教育活动的开展来说不仅是机遇，更是挑战，但是，这并不代表新媒体环境只会给高校思政教育带来负面影响。相反，在外部压力的作用下，高校思政教育往往能够迸发出新的活力，在高校思政教师的努力下，思政教育的模式、体系、要素等都会相应地发生改变。新媒体大背景下，高校方面需要充分利用新媒体技术的优势，主动发挥新媒体平台的作用，进而有效促进整体教育效果的提升，将高校思政教育活动的开展与新媒体的发展有机融合，使其能够形成良性循环，为大学生的健康成长打下坚实的基础，确保他们能够更好地适应未来社会的发展需求。

（作者单位：赤峰学院继续教育学院）