《恰当的细节描写给作文增光添彩》说课稿

熊梦琴

一、说内容

作文重要，作文难教，是一个不争的事实。教会学生写作的方法，是我们所有语文老师的共同诉求，叙事是写作的基本能力，而细节描写是小学中高年级叙事文写作的重点。

二、说目标

1.了解细节描写的概念及分类，揣摩细节描写在文章中的作用。

2.感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写。

3.学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。

4.让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。

教学重难点：

1.揣摩细节描写的作用。

2.能将所学方法用到作文里，学习在文章中恰当地安排细节描写。

三、学情分析

1.学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现细节之美。

2.学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，叙事作文容易写成流水账，让人读起来味同嚼蜡。

四、说教学方法

1.讲授法。

2.自主合作探究法。

3.讲练结合法。

在这三种方法中，为了凸显学生的主体地位，我的指导原则是，能交给学生的时间就交給学生，能让学生做的尽量让学生做。在课堂上，学生的谈论、点评、写作和修改占了一半以上的时间，让学生自由发言，互相点评，激发学生的学习热情，从而达到教学目的。

五、说教学流程

（一）食物导入，引入课题

让同学们品尝水果软糖，说出品尝后的滋味，然后再出示老师品尝后写出的文段，形成对比，导入细节描写。

（二）概念界定：什么是细节描写

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

（三）感受细节：欣赏精彩片段

出示两组文段，每组中是一段无细节描写的段落，一段有细节描写的段落，两段形成对比，让学生来感知细节描写的妙处，并总结细节描写的方法。

第一组：

（1）我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。

（2）我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连向后退，眼看球就落在我头顶上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下，然后掉转头，朝妈妈飞过去。

第二组：

（1）六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大面团已经变成了小面仔，一个小面仔正在娘的手里转着，只两圈一个面皮就诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。

（2）六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔，像队伍一样整装待发。一个小面仔正随了娘的双手在面案上刷刷刷地欢腾，擀一圈，又一圈，一个小碟一样平滑的面皮就在娘的手里诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。

问题：

1.你觉得每组哪一个句子比较好？为什么？

2.每一组文段中第2句比第1句增加了哪些内容？

归纳方法：具体形象=步步追问+想象延伸+局部描写。

（四）学生小试牛刀，感悟细节

“老大爷看着重新拾进篮子里的苹果，对我充满了感激。”

1.“老大爷”是个什么身份、年龄的人？

2.老大爷得到帮助时，会有什么反应？

3.老大爷表示感激时，是什么模样？会说什么，做些什么？

4.一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？等等。

……

交流讨论，把上述句子扩写成100～150字的片段。要求描写具体形象，生动感人。

（五）作业布置

体育课上跳长绳时每个参与跳绳的同学都有些什么样的表现呢？请你细心观察同学们的外貌、语言、神态、动作等等细节，选择其中一位同学进行细节刻画，写一个100字左右的小片段。

六、说时间安排

以课堂上学生的讨论和练习为主，流程中的第三、四环节占据整节作文课的30分钟左右，其余的环节约为10分钟。