例谈初中生数学核心素养中运算能力的培养

邹金山

◆摘  要：随着现代教育的不断推广，各中学意识到自身传统教学的弊端，逐步梳理自身的教学管理制度，提升自身的教学管理质量。随着新课改的逐步推进，如何培养学生的核心素养成为各中学的教学重点。各中学数学教师积极推进数学课堂的革新，培养学生的数学学习能力，包括培养学生的运算能力、理解能力、分析能力等多方面数学学习技巧，本文从运算能力培养的角度出发，通过教学手段的不断革新来提升学生的运算水平，从而提升学生的数学核心素养。

◆关键词：初中生;数学教学;核心素养

核心素养主要反映了学生的学习数学的本质要求以及培养学生的数学逻辑思维能力，数学知识的学习具有持续性、阶段性以及综合性，需要学生不断进行数学基础知识的积累并将所学知识进行灵活运用，从而不断提升自身的做题速度，提高自身的做题质量。运算能力是学生学好数学的基础，需要广大教师提起重视，在日常的教学活动中重视培养学生的运算技巧以及运算能力。

一、我国初中学生运算能力的现状分析

我国的部分初中数学教师依旧采用传统应试教育的教学方法，在日常的课堂教育中重视学生的理论知识的教学，忽视了学生的日常计算水平的提高。我国初中教师的进行教学安排时，对教学内容安排的过于紧凑，在课堂上对学生进行数学基础公式、定理的灌输，并没有根据学生的实际理解水平进行教学调整，导致学生还没有把上一个知识点完全消化，教师就进行下一个知识点的教授，使得学生对数学知识的学习浮于表面，不能够进行深入的了解。学生在进行计算题的运算时，往往用计算器进行复杂算式的运算，不自己动手进行运算，久而久之就导致学生的计算能力下降，学生产生懒惰心理，遇到有难度的数学计算问题就产生畏惧心理，对自身的数学运算能力失去信心，无法进行高难度的数学题目的运算。

二、改进学生的运算能力

如何提升学生的运算能力以及运算的信心是教师应该综合考虑的问题。教师要丰富自身的教学手段，培养学生计算能力以及理解能力，培养学生的数学核心素养。

1.把握教学重心

广大初中数学教师应进行合理的教学方案的设计，了解初中学生对于数学知识的学习需求，根据本班学生的实际理解状况进行数学教学规划。初中学习的主要教学目标就是夯实学生的数学知识基础，通过丰富的数学教学方式来提升学生的学习积极性以及学习乐趣。学生数学成绩提高的基础就是学生要掌握坚实的数学理论基础，在有扎实的知识储备的前提下进行数学计算水平的提升，提高学生的解题能力丰富学生的解题技巧。初中数学很大部分都是对知识的总结概括，对初中生来说数学概念知识过于抽象，理解难度高，广大数学教师应该充分意识到初中学生的学习特点，对数学知识进行整合概括，有针对性地进行知识的教学，积极创建数学教学情境，根据学生的理解状况来确定自身的教学节奏，逐步建立学生的知识理论体系。

例如，教师在指导学生学习人教版初中数学课程中关于“椭圆”的知识时，教师可以根据现实生活中的实例，将知识和现实结合起来。教师在课堂上通过对多媒体技术的运用，将“神舟”六号发射升空的全过程进行视频展示，并根据其中的图形进行解说，让学生在学习椭圆知识的同时，培养学生的爱国情怀，促使学生勇于承担责任，从而积极进行数学知识的学习和探究。

2.夯实学生的运算基础

数学知识的学习是一个不断积累不断提高的过程，初中数学课本中有许多公式、定理知识，需要数学教师进行梳理教学，根据不同公式定理的理解难度来确定教师的教学顺序，从而推动学生良好运算能力的形成，推动学生的核心素养教育。

例如，初中数学学习主要分为代数和几何两大板块，有的同学可能更擅长几何，而有的同学就可能更擅长代数。所以教师需要考虑到这其中的差异，在布置相关小组任务时也要考虑怎样让学生数学思维得到全面提升。擅长几何的同学面对相关问题时更有信心，也更愿意帮助他人解答。同理，擅长代数的同学也是如此。组员间的不同差异可以促进组员间的良性竞争，大家学习对方的优势，弥补自己的劣势，一起进步，枯燥的数学学习也因为有伙伴的加入而有趣起来。

3.注意教学方案的突破

教师在进行运算教学时，要指导学生勤动笔进行运算，学生要形成谨慎认真的计算习惯，直觉运用数学概念进行数学题目的运算，不盲目贪图做题效果，而是“快中求稳”，注意到运算过程中的细节，保证每一步骤的运算正确，不断对自己进行高要求，争取运算结果的准确性，不断寻找最佳的运算方法，提升自身的运算速度以及运算准确性。教师要培养学生进行运算方法总结的良好学习习惯，鼓励学生不断进行自我突破，不断寻求更加便捷的解题方法，提升学生的运算能力，使运算过程更加简洁明朗。

总而言之，学生的运算能力是学好初中数学的技术基础，广大初中教师应意识到学生运算能力培养的重要性，在实际的教学活动中扩大对学生进行运算教育的教学比重，培养学生勤于动手不断思考的良好学习意识，在抓学生数学理论基础的同时培养学生的运算能力，有意渗透数学概念以及数学逻辑，培养学生不断突破自身的学习精神，培养学生的数学核心素养。

参考文献

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