初中英语阅读教学中激活背景知识的策略分析

黄金龙

摘 要：据实际观察可知，在英语阅读前，教师需要将课程的背景，有效地向学生传达，进而能够提高学生理解阅读课文的能力，然而，应试教育严重地限制了传统英语阅读教育的发展，在课堂教学的过程中，过于追求快速教学，以及追求多种语法传授的理念，进而忽视了背景知识渗透的重要性。本文结合具体实际，详细分析了在初中英语阅读教学时，应用激活背景知识的几个关键策略。

关键词：激活背景知识；初中英语；阅读教学

引言：

在具体的教学过程中，激活背景知识能够有效地激发学生对英语阅读的兴趣，并且能够将课内外的知识有效衔接，提高学生的阅读理解能力。据实际调查研究，背景知识教学能够调动学生所学的相关经历，促使学生能够将所学的语法、语句有效地应用到英语阅读当中，并且能够根据自身的能力，将其合理地运用。

一、激活背景知识的重要性

在传统的英语阅读教学中，教师通常只是将重要的语句，或重要的单词进行讲解。或者根据学生的提问，将相关句子的词意，进行分析与理解，而学生在学习的过程中，并没有相应的主动性，一般都是遵循老师的引导进行学习。久而久之，学生的学习兴趣会大幅度下降，学习效率也会呈下降的趋势发展。因此，英语教师在进行阅读教学的过程中，应当根据实际情况适当添加一些背景知识或相关资料，进而提高学生学习英语的积极性。在英语课堂中，利用图片的形式，将各个重要的句子或单词串联，学生也会相应地给予配合，有效地提高课堂的气氛，上课的节奏也会逐渐加快，学生的学习效率也会逐步提高。相关学术专家认为，学习的难易程度，能够影响学生的学习动机与积极性，只有根据学生的英语水平设置相应的阅读，才能够有效激发学生的学习动机，进而消除学生学习的忧虑。所以，激活背景知识教学能够为学生铺垫前进的道路，促使其在阅读英语资料的过程中，能够有一种熟悉感，有效地降低英语阅读的难度，学生的参与度与积极性也会大幅度提高。

二、头脑风暴法

在目前英语阅读教学的过程中，头脑风暴法是比较有效的方法之一。教师在进行授课的过程中，可以运用多种方式，进而将头脑风暴方法展现给学生。如，提出相应的关键词，使学生根据关键词说出相关的事物，并利用提问的方式促进学生的记忆，以便于将此单词应用到其他的阅读中。例如，在学习《Telephone number》一课时，教师可以合理地将头脑风暴的方式运用，经学生学习知识的背景激活，并且将本课时与课程相关的知识点有效地展现出来，利用头脑风暴的模式，将其合理地安排到阅读当中。教师可以根据课程的需要提出相应的问题，引导学生有效地理解课程的重点，与此同时，学生的头脑中也会马上浮现在此阶段学到的语句与语法。学生学习英语的积极性被有效地激发，思维能力也会極其开阔，通过自己的想象与理解，能够将与此单元相关的语句快速说出。教师可趁热打铁，继续向学生传授知识，促使学生能够高效地对其进行记忆，并根据自己的思维能力，寻找解决问题的方法与方式。

三、视听法

在英语阅读教学的过程中，运用视听法主要是将与课文相关的图片或录音，以及小视频等相关材料结合。这样，学生在学习的过程中，就能够通过视觉或听觉感受阅读的乐趣，进而能够将阅读材料与实际结合，提高对阅读材料的印象。与此同时，可以利用情景设置的方式，将文字、声音、图像或视频展现在学生面前，从而能够有效地激活学生大脑中的背景知识，使学生在英语阅读学习的过程中集中注意力，积极地参与到学习当中，主动地学习知识。例如，在学习仁爱版教材《Making friends》一课时，教师可以将与朋友相关的图片与视频展示给学生，进而加深学生对朋友的认识，并让学生自行组件与班级哪位学生是好朋友，两者可以一起学习本节课，进而提高课堂的教学效率。

四、有效提问法

在教学的过程中，无论是课上课下，老师都会进行提问，然而，提问在激活背景知识中是一种比较常见的方法。提问能够激活学生的背景知识，使其在英语阅读的学习过程中，更加高效地吸引学生的注意力。教师可以在课前，对学生进行了解，然后选择一些符合学生实际情况的问题进行提问，进而使学生对英语阅读产生较高的兴趣，从而积极地参与到学习中，从原本的被动学习转为主动学习。有效提问法对学生学习英语有着很大的帮助，同时能够发挥激活背景知识教学的重要性。

结束语：

总而言之，初中英语阅读与激活背景知识教学，有着密不可分的联系。就是在英语阅读教学的过程中，可根据实际情况与课本需求，设置相应的激活背景知识，使学生能够有效地克服文化背景的障碍，提高英语阅读的能力。与此同时，激活背景知识教学还能有效地提高学生的综合素质，使其在日后的英语学习中，更加顺利有效。

参考文献：

[1]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学（下半月），2018（10）：174-176+179.

[2]崔冬梅.背景知识与初中英语阅读教学[J].内蒙古教育，2015（03）：71.