小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略探讨

苟加凌

摘  要：随着新课改的实施，体育教学观念发生了很大的变化，和传统的教学观念有所不同的是，传统的体育教学注重的知识学生的活动，将体育课程和室外活动课程画上等号，但是，新课改的提出，更加注重体育的核心素养的培养，注重知识层面的学习，培育学生的体育品格，培养学生养成良好的运动的习惯。和传统的体育教学相差较多。

关键词：小学体育;核心素养;策略

一、引言

小学体育教学改革中，尚且存在着一些问题，小学体育教学中存在着一些误区，需要进行纠正和完善，使小学体育教学更好的开展，真正的发挥小学体育教学的目的，培养小学生的核心素养，小学生们从小就培养起运动的意识，在今后的生活中会受益无穷，拥有健康的体魄。

二、小学体育教学存在的问题

（一）教学观念落后

小学体育教学很多时候是被曲解的，将小学体育教学误解，在进行体育教学时，并不能使体育教学真正的发挥它的作用。小学体育教学更多时候被误解成室外活动，老师的教学方法就是带领学生们进行一些游戏，做一些活动，因为小学生所处的年龄段还小，教给他们一些专业性的运动技巧，又是以群体教学方式进行，很难规范的对学生们进行纠正和指导。因此，小学体育教学的观念还停留在带领学生们做运动，玩游戏的层面，至于培养学生们专业的运动技巧，培养学生们的运动意识，培养学生们的运动的核心素养，培养学生们的体育意识，老师并没有给予太多的关注，因此学生们的运动技能，运动意识培养不起来，学生们的体育核心素养缺乏。

（二）课程单调

小学体育课程因为老师将这个课程和室外活动课程相联系，因此，在进行体育授课的过程中，体育教师的教学内容十分单调，选择那些集体更容易开展的简单的教学项目，这些运动项目大多不需要什么技巧，只需要集体都参与进来，听清要求即可，其他并不需要什么特别的要求！因为集体参与的活动内容是有限的，因此，在教学的课程上，内容也是十分单调的，可能仅仅是几个内容，教学课程不丰富，每一节体育课的上课内容几乎都是一样的，没有什么特别的地方！不管是运动内容还是其他的，丝毫没有什么新鲜感，这就导致学生们很容易产生厌学观念，对体育课程失去兴趣，学生们一旦失去对体育课的兴趣，再教授给学生们一些理论性的东西时，他们就会更加的不愿意接受，甚至是不想学习，再想培养学生们的学习兴趣，体育核心素养就是十分困难的。

三、培养体育核心素养的策略

（一）改变教学观念

很多小学体育老师忽略了学生体育的重要作用，只是用最传统的教学方式进行教学，学校的体育设备先进，體育场地充足，但是由于教育思想的变化，使得小学生的体育课不能更好的进行。这些问题，就要小学体育老师改变这种传统的教学观念，在教学过程中，尽量丰富上课的内容，在体育教学时，不再单纯的认为体育教学就是小学生的室外活动，只是简单的以娱乐为主，而是在小学阶段就应该培养起学生们的体育运动意识，培养起学生们的运动观念，培养学生们的体育核心素养，不再忽视小学体育的重要的作用，而是关注并且重视小学体育课的重要作用，在小学体育课程上就培养起学生们的运动技能，从而，使小学生在以后的学习和生活中养成运动的观念，帮助小学生养成爱运动的习惯，帮助小学生掌握更多的运动技巧和专业的运动意识。

（二）丰富课程内容

小学体育课程的内容总是十分的单调，因为体育老师考虑到学生的年龄问题，接受能力问题，一些专业性较强的体育项目可能就不会进行授课。老师这样做就忽略了一点，那就是小学生正是学习东西最快的时候，并且，小学阶段的孩子记忆力也很好，学习东西很快，记得比较牢固，更何况小学阶段正是学习东西奠定基础的时候，小学阶段奠定基础，今后的学习就会更加容易一些。因此，体育老师在进行授课的过程中，应尽量增加课程的内容，使教授的课程变得丰富起来，不再单调，让学生尽量多的接触到多样的课程内容，学生的课程内容丰富了，学生会对所学的体育内容更加感兴趣，并且，会激发学生学习的好奇心，对体育课程的探究欲会更加强烈，在这种情况下，学生们的体育核心素养会比较容易的培养起来。

（三）加强建设体育师资

体育老师的素质与能力关乎授课质量，因此，学校体育老师的师资力量一定不可以忽视，体育老师的素质应该有一定的要求，在招收体育老师的时候，学校应该有严格的要求，注重老师能力的考察，这时坚决不可以忽视的问题。体育老师有较高的体育素质，对学生们的体育课程是有好处的，老师会经常变换自己的教学方式，不断丰富教学内容，讲解专业体育运动技能与体育知识，因此，老师的素质对学生核心素质的培养发挥着重要的作用。

四、结束语

小学体育课程坚决不可以被忽视，不可以被曲解为简单的室外活动，要重视起小学生的体育活动，重视起小学生的体育技能的培养，重视小学生的体育核心素养的培养，小学生专业体育知识的养成，只有这样，注重小学体育课程的丰富，注重小学体育老师的核心素质，通过多方面的努力，改变旧的教学观念，着重培养学生的体育观，培养学生的核心素养。

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