培养学生的自信心

彭璟

如何让学生树立自信心，这是班主任在班级工作中要解决的一个课题。也是学生提高学习积极性的一个重要因素。我在班级工作中，是从以下几个方面着手的：

一、关心体贴，无微不至

在学校，老师要从关心体贴学生做起。在感情上体贴，生活上关心。平时要多与学生接触，同他们打成片，和他们交朋友，处处留意，事事关心，把他们的冷暖放在心上。当他们作出成绩取得成功时，要及时给予肯定和精神鼓励，当他们遇到困难和挫折时，要及时给予帮助和安慰。使他们在学校犹如在家里，安心生活，放心学习，消除内心胆怯和自卑感。

二、对学生一视同仁，激发学生的自信心

在教育工作中老师对学生一视同仁非常重要。通常情况下，学习成绩好的学生往往会得到比较多的关注，而学习成绩差的学生往往会被冷落一边。实际上，无论学习成绩好的、中等的还是较差的同学，都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时，显得比较自信，但一遇波折就情绪低落，他们怕失败，怕别的同学超过自己;成绩中等的，想上进却总难得如愿，想放弃又于心不甘，总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学习成绩搞上去但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。基于这些情况，教师不能仅把目光聚集在部分学习成绩好的同学身上，而应面向全体学生，用发自内心的真挚的情感去关心，爱护每一位学生。例如：每当我发现某个后进生的作业做得比以前要好点，某次成绩比以前有所提高，或者字写得比以前有进步等，我都会及时给予表扬和鼓励，并经常提醒他注意自己的缺点，改掉不良习惯，从而取得了较大的进步。

三、发掘言行的闪光点

爱是教育工作的核心，“感人心者，莫先乎情”。克服和消除學生的“逆反”心理，从教育实践来看，用“微笑教育”来代替“斥责教育”是一种行之有效的方法。有的教师对“逆反”心理的学生往往不体察，不理解，稍有过失，斥之为蠢笨、没出息，或让写检查，或上门告状，小题大做，揪住不放，极大地伤害了学生的自尊心，从而加剧了反感和对立情绪。克服和消除学生的“逆反”心理，就要努力发掘学生言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中唤醒良知，增强自信并走向成功。以前，我班有个姓龚的学生，平时爱打架，总爱以此表现自己的哥们义气和英雄气慨，不少学生和家长经常找班主任和校领导告状。校领导、班主任、科任老师经常找他谈话，做思想工作，收效甚微，真有“恨铁不成钢”之感。后来，我们通过细心观察，认真分析，发现这个学生虽然爱打架，但打的都是他看不惯的人。而且我们还发现他勤劳、爱整洁、有同情心，喜欢动手做自己想做的事情，可顺不可逆。针对这些，教师找他谈心，指出喜欢打架的错误。然后，在班上表扬他热爱劳动，有一定的独立性和生活能力，鼓励他有力气要多为集体做好事。从此，他从教师的教育中懂得了自尊，从同学的亲近中找回了自信，把力气使在正道上，班上公益事情争着做，学习也有了明显进步。

四、鼓励学生参与班级活动，培养学生的自信心

我在班级管理中，着意培养学习自己管理的能力和参与意识，让同学参与班级管理和各种活动，使每一个都体会到成功的喜悦，增强自信心。如：去年的校运会上，论实力，在年级的七个班中，我班充其量只能算是中等水平，但由于班干部组织指挥得当，同学们积极参与，结果我班获得了全年级总分第一的好成绩。又如，我指导学生开展了一系列的课外活动——诗歌朗诵比赛，史、地、生、知识问答，作文竞赛等。其中艾露露同学的作文还得了全市中学生作文竞赛一等奖。让学生在这些活动中找到了获得自信的机会，坚信了自己并不会比别人差。

五、信任尊重学生，严格要求学生

信任学生、尊重学生是一种重要的教育手段，也是培养学生的自信心的一个重要方面。要相信绝大多数的青少年是积极上进的。因此当某些学生犯了错误时，要相信他们能改好，要及时指出他们的错误，好言规劝，尊重他们的人格，尊重他们的自尊心，给他们创造改正的机会和条件。而不要轻易地对学生的能力，特别是对学生改正错误的决心和毅力持怀疑态度。所以班主任在教育学生时要努力引导，培养和保护学生健康的自尊心，防止并帮助学生克服不健康的自尊心。

在热爱关心学生的同时，还要严格要求学生。因为青少年是祖国的未来，是革命事业的接班人。因此，教师就是按革命事业接班人的要求，从智慧、能力、知识、道德等方面培养教育他们，严格地按社会主义的培养目标去要求他们。离开了严格要求的爱，是一种盲目的爱，一种软弱、苍白的爱，同时严格要求必须以爱护、信任、尊重为前提，才能使学生乐意接受这些要求，并积极自觉地履行这些要求。班主任关心爱护学生，一定要坚持原则，否则该严的地方不严，这种爱也就失去了师爱的意义。

六、创造宽松的家庭环境，提高学生的自信心

随着社会的发展，我们许多家长望子成龙心切，往往对子女期望过高，倘若子女未能达到自己的要求，一些家长所表现出来的愤怒、失望、冷漠或冷潮热讽甚至打骂，常使得孩子无所适从，感到压抑，缺乏自信心。班主任应帮助家长根据学生实际情况，对其子女提出合理的目标要求，为可望而不可及的目标而努力，有利于学生自信心的建立。如：有一个同学在一次考试中由于心理因素而失败，亲朋好友的关心和长辈的疼爱的压力，给他的学业也带来了沉重的压力。于是他就产生了自卑的念头，觉得学习是一个较难解决的问题。针对这一情况，我及时找他和他的家长谈心，鼓励他努力学习，希望家长多了解自己的子女，不仅需要对孩子生活上的照顾，还要对孩子精神上的关怀，及时帮他们排忧解难，给他们营造宽松的学习环境。

总而言之，帮助学生建立自信心是搞好学习的必要基础，也是我们人民教师的职责。只要我们满腔热情，努力实践，在学校和家庭的共同努力下，会有更多自立、自强、自信的学生去迎接世纪的挑战，这也是我们进行素质教育的目的所在。