小学数学教学中学生注意力的培养策略

况小玲

【摘 要】进入小学阶段后，学生接触到的内容，越来越多，特别是知识的难度也在不断地攀升，再加上教育者为了追求教学成绩，而忽略学生的情感变化，导致学生的注意力严重下降，对所学的内容，缺乏热情，没有探究的激情，课堂失去活力，教学效果不明显。为改变这一状况，小学数学教师充分考虑教学实际，从下面三种教学方法入手，致力于学生注意力的培养中，给学生的个性化发展创造机会，不断地开发教学资源，推动课堂教学的最优化，以实现小学数学课堂教学有效性的全面提高。

【关键词】小学数学;教学;学生;注意力;培养策略

引言

小学教育教学改革，已经如火如荼地开展起来，紧锣密鼓的课堂教学创新，为教学效率的提高铺平道路，为学生注意力的持续攀升做好铺垫。虽然小学生在学习数学过程中，由于面对困惑时，会产生抵触情绪，甚至会惧怕数学学习，注意力不集中，不能找到好的方法，无法掌握数学学习的技巧，但是只要根据教学步骤，进行科学地探索，就一定能帮助学生走出学习的困境，从而实现学生整体素养的全面提高。作为小学数学教师更应不断地进行教学研究，灵活地调整教学方法，创新教学结构，变革教学手段，加强与学生的交流，以训练学生的注意力为教学的主旨，让课堂更好地服务于学生，从而提高学生学习数学的动力。那么，在实际的小学数学课堂教学中，需要采用哪些具体的策略，以培养学生的注意力呢？

1营造思考性的氛围，灵活地创新，培养学生的注意力

充满灵动性的课堂氛围，是培养学生注意力最有效的方式。因为良好的学习气氛，直接影响学生的思维，关系到学生的学习结果，能让学生不由自主地去进行思考，整堂课都处于兴奋状态，紧跟教育者的教学思路而进行学习。为此，小学数学教师要不断地进行教学氛围的创设，给学生一个自由发挥的空间，确保学生想象力的全面释放，更好地集中学生的注意力，指引学生对所学的内容，进行全面地思考和分析。比如在进行加减法的混合运算时，可以采用多媒体技术，以游戏的形式，把不同的算式呈现出来，采用抢答、必答等方式，营造一个思维活跃的数学，由简单到复杂，层层相连，刺激学生的感官，无形之中锻炼学生的数学思维，一步步地解答不同的题型，提高学生的计算能力，确保计算有准确、又快速，真正把学生引入到数学计算中。

2运用合作性的教学，恰当地交流，吸引学生的注意力

小组合作，是目前学生最喜欢的学习方式，也是吸引学生最重要的形式。对于小学生来说，与自己意趣相投的好朋友在一起，研究不同的知识，不仅可以很好地体现他們之间的协作能力，更能带来不同的学习方法，快速地融入到新知的研究中，大幅度地提高学生的学习效率。作为小学数学教师为了让学生全身心地参与到学习中，先从学生的意愿出发，制定不同的学习小组，然后在小组内，设置合作问题，安排合作任务，把每个小组成员的学习热情，都调动起来，充分打开学生的数学意识，更有助于学生之间的合作交流，引起学生的注意力，从而增强课堂教学的实效性。比如在进行“长方形、正方形面积的计算”时，教师在安排完小组后，先让每个小组的成员，制作长方形、正方形，然后再一起研究公式，探究长、宽关系，找到两者之间的联系，最后在通力协作下，找到公式计算的科学方法，逐步体验公式的形成过程。

3采用激励性的评语，适时地鼓励，提高学生的注意力

各个环节之间的联系性，越来越密切，特别是课堂评价，对于学生注意力的提高，产生深远的影响。作为小学数学教师要抓住各种课堂机会，不断地进行客观、公正的评价，让学生明白自己为什么会受到表扬，鼓励学生进行深度地思考，激励学生尝试不同的问题，并形成自己的观点，让学生始终高度集中地学习数学知识，从中提取出最具价值的数学信息，加以灵活地运用，以展示每个学生的优势，实现学生间的优势互补，顺利地完成教学任务。比如在进行完“小数乘小数”的知识后，教师可以设计精彩的计算，可以鼓励学生进行自由结合的方式，开展计算，在学生计算正确，会运用简便算法时，要给予鼓励性的语言，明确地告诉，这种方法会节省时间，确保计算率，同时给他（她）机会，把方法分享给其他同学。

总的来说，学生注意力的提高，是一个循序渐进的过程，不可能顺利地达成。作为小学数学教师要拥有足够的耐心，对上述教学方法，进行细致而全面地分析，把学生注意力的提高，作为一项重要的教学任务来抓，改善教学环境，采用趣味性的教学方法，实施灵活性的教学手法，组织丰富性的实践活动，真正引起学生的密切关注，适时地引导和教育学生，多给学生输送新的学习思想，指引学生对教学方法，进行深入地分析，总结数学学习的规律，养成好的学习习惯，从而建立数学思维。

参考文献

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