小学语文教学研究

【摘 要】教学改革中明确提出提高小学语文课堂教学有效性的重要意义。在课程改革背景下对小学语文课堂教学研究中首先要建立在新课标基础上，进而促进学生全面发展和学习成绩的提升。因此，本文针对小学语文课堂教学有效性进行研究，从小学生身心特点的角度来培养小学生学习兴趣、学习情感以及学习需求进行研究，对提高小学语文课堂教学有效性进行分析，为促进小学语文课堂教学有效性提出相关意见。

【关键词】小学语文;课堂教学;有效性

引言

在小学语文课堂学习中，学习内容是比较枯燥，很多学生在学习语文中觉得需学习语文知识比较枯燥，在这样情况下直接导致学生学习兴趣低，影响小学语文课堂学习的有效开展。因此，本文针对融合提高小学语文课堂教学进行研究，对提高小学语文课堂教学的有效性进行论述，并且提出合理建议。

1小学语文教学现状分析

在教学中，教师不仅仅要教授学生进行写字，并还要训练学生“听”的能力。孩子不仅要学会“写”字，还提高了“听、说”能力。并且在进行实际的教学过程中，很多的小学语文教师只是对学生的写字进行重视，但是，忽视了“听”的培养能力。

教师在进行教学的过程中，自身没有明确教学模式和教学理念，虽然很多的教师对新课改的标准已经有了解的，但是，新的教学理念在每位教师心目中都深深的扎下了根，但是，缺少实际应用，教师的教学模式依然是原理新课改的要求，这些教师知识在实际语文教学中采取经验教学，仍然是注重基础知识学习，对小学生语文学习的能力培养不够，甚至有的教师在给学生上课的过程，经常会情不自禁的采取满堂灌的情况。在这样的教学环境和学习环境下，很难有效的提高小学生语文学习兴趣。

2小学语教学存在问题

2.1学生未对课前知识进行预习

在语文学习中进行预习，学生能够对明天所学习的知识进行掌握和了解，在教师授课的过程中，学生可以跟随教师思路进行学习。小学语文教学中，课堂教学效率低下，出现这种情况并不是教师单方面因素，也有很大一部分因素是在学生身上。在目前，很多小学生在放学后写完教师布置作业就进行一些娱乐活动，并没有对明天要学习的知识内容进行预习，这样就直接导致学生在课堂上无法跟上教师授课的节奏，对老师讲解的一些知识不了解，学生跟不上教师的教学思路，使得教师小学效率低下。

2.2教师教学理念过于死板

在实际教学中，很多教师没有对教材中的内容进行深入性分析，甚至在理解上出现了一些错误，对学生课堂学习产生一定的副作用，并且在当前，很多小学教师在教学方法方面过于死板，在课堂教学中经常采取被动式的教学模式，到时小学生语文学习效率低下。语文教师并没有对学生自主学习能力进行培养，也不了解小学生对知识接受程度。教师在教学中，不能够形成良好的课堂氛围，在教学中，导致教学内容不够明朗，这种情况直接导致了学生学习积极性不高，从而降低了课题教学的有效性。教师在教学中，很多教学方法过于传统，直接导致学生在学习进行机械性的学习。机械性的教学，直接导致学生学习知识的机械性，不能够更好对所学习的知识进行灵活性的应用，也不能够将课堂知识应用在生活中。

2.3对教学形式过于重视

在实际教学过程中，很多语文教师在讲台上讲的非常认真，学生在课堂上听得也是比较积极。但是在课后，很多学生对于知识的掌握还是比较薄弱，并没有达到理想要求。教师在教学的过程中，过度追求形式，没有站在学生角度进行思考，在课堂学习学生大多数表现的十分积极，但是，对教师所讲解的内容了解程度也是比较模糊，跟不上教师讲课节奏。出现这种情况的主要因素是教师在教学中对教学形式过于重视，直接忽视了学生的理解性和课堂的有效性。很多教师都是以学生的学习成绩来定论学生的好坏，在教学中，将学生成绩看作是自己评比的重要内容，因此，主要是对成绩进行重视，而教师都是以学习成绩来定论学生的好坏，教学也是以考试为最终的目的，并没有将教书育人，传授学生的做人道理作为教学重点。

3提高小学语文课堂教学有效性建议

3.1教师要督促学生进行课前预习

在当前，很多小学生在写完作业后都会进行一些娱乐活动，很少有学生会对下节课学习知识进行主动预习。在面对这样的情况，教师应该根据小学生的年龄等特征，采取正确的方法来鼓励小学生在完成课后作业后对下节课所学习到的知识进行预习。教师要正确引导学生进行预习，并且帮助学生划出预习的重要知识点，为学生预习做好准备性工作，从而提高学习效率。

3.2教师做好课前准备

如果语文教师在教学的过程中对教材理解不够深入，没有真正的对书中的内容进行理解那么在授课的过程中就抓不住重点，甚至会出现错漏的情况发生，这不但让学生不能够学习到知识点，反而会将错误的知识传授给学生。教师在进行教学中，必须要做好课前准备，进一步理解课本中所讲的内容，确定自己的目标。教师要主动和学生进行沟，了解学生的听课需求，改变过去代办的教学模式，顺应时代发展，站在学生角度来对问题进行思考。这样才能够让学生很好的接受教师所教的知识，从根本上提升课堂教学有效性。

3.3激发学生学習兴趣

从小学生的角度来分析，兴趣是小学生学习的关键，可以帮助小学生更好的掌握语文知识。教师应该将学生的日常生活和学习进行结合，对教材进行分析和研究。在教学中，创设课堂教学情境，让学生在阅读课文中融入自己的情感，为学生构建出一个愉快的学习环境，这样可以有效的提升小学语文课堂注意力，同时，对于提升教师教学效率以及教师教学质量有着积极帮助。在进行教学的过程中，小学语文教师一定要实施个性化的教学，并且进行因材施教，在作业反馈方面，对学生的学习情况进行了解，并且根据不同的学生制定出不同的学习策略和学习方法。但是这种不划一的管理教学不仅仅在无形资产增加了教师的工作量，同时，还会引起学生的争议。教师要通过相同或者不同的知识点对不同梯度来分层教学，同时列出不同难以的拓展练习，尽量满足不同学生的不同需求，从个人增加学生的自信心。

4结束语

在社会文化教育发展的历史中，小学语文教学发挥着无可替代性的作用，小学语文教学用着自身的光芒。我们应该积极探索和研究小学语文在进行教学过程存在的问题及不足，要在语文教学的过程中求真务实，并且要在工作实践的过程中掌握良好的知识，增加新的本领，从而提出新的理念，来有效的开拓新的居民，通过返璞归真的方式，构建出完善的语文教学模式和语文教学方法，将小学语文教育事业提升到一个新的水平。

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作者简介：张瑜（1999.10--），，女，贵州遵义人，汉族，本科，研究方向为小学教育。