浅谈小学语文网络作业批改指导问题及对策

李秀娟

摘要：在当前的教育背景下，网上授课已经成为全国普遍的授课方式，学生在这期间通过网课形式进行学习，教师进行网络作业批改也成为一个重要的课题。网络作业批改有利于网上教学的进行，也帮助了教师及时了解学生学习情况，网络批改作业适应了现在教学方式的作业批改形式，但是由于技术方面的缺陷和实施的紧迫性，使这种批改形式在实践中也出现了很多问题。本文将以作者的网络教学经验为基础，分析和探究小学语文网络作业批改指导的问题及对策。

关键词：小学语文;网络作业;问题及对策

在特殊时期实行网上授课，是教育部的统一要求，但是由于每个地区和每个学科都有其特殊性，所以对于网上授课和网上作业批改的要求都不一样，但是本着对学生负责的原则，教师在批改作业的过程中如果有问题，应该及时向学校报告。

一、网络作业批改指导的问题

由于技术方面的不成熟和运用上的不熟练，许多教师在网上进行作业的批改指导时，常常感觉力不从心，下面我将对教师常遇到的问题加以分析。教师在网上批改作业经常遇到的问题主要有以下几个方面：首先，利用互联网进行作业批改，给许多执教多年的老教师带来了很大的烦恼，利用新的应用软件进行批改时，这些教师由于不熟悉操作，常常需要花费很多时间学习这些软件的操作，当这些软件出现运行问题时，教师往往难以及时为学生提出精确的修改意见。其次，网上作业的批改指导，减少了教师的批改痕迹，当教师进行纸质版作业的批改时，往往可以在纸质作业上直接标记修改意见，可以掌握批改语言。但是在网上批改时，教师的批改语言往往比较简洁。最后，教师对学生作业的批改难度增加和批改的作业形式减少，因为网络上操作的不方便，许多需要教师检查的背诵作业指导难以实现，而许多教师以照片形式批改作业，批改的难度增加了，对教师的身体健康也有一定的影响。

二、网络作业批改指导问题的对策

对于教师来说，对学生的作业批改指导是一个与学生交流的机会，教师通过这种方式观察学生的学习情况和学习状态，但是，网络作业批改在无形中为教师和学生的沟通交流设置了一个小小的屏障。所以，教师要尽自己最大的努力突破这层阻碍，给予学生及时的指导意见。

（一）学习应用软件

许多教师在批改作业中遇到的最大的困难就是运用软件，所以教师在网络作业的批改之前，最好自学一下办公软件或者更加专业的批改软件。例如，对小学语文中作文的批改，就可以用文件形式，对作文中的语法错误进行批注。还可以用其他颜色作为底色，勾画出学生在写作中出现错误的句子。在学生有写得好的句子时，教师可以将这个句子的字体改变颜色，先标注出这个句子，再批注上对学生的鼓励，同时可以对这个句子进行复制，记录在教师的文件中，以便下次上课点评的时候可以立刻展示给学生。办公软件的应用在正常时期对教师备课也有着重要的作用，是新时代技术化教学的真正实践，教师要积极学习网络技术，以提升网上作业批改水平。

（二）科学评价作业

教师对作业进行评价的过程，就是和学生沟通交流的过程，所以教师在对学生的作业进行评价时，应该注意评价的完整性，同时注意对学生的鼓励和引导，在这个过程中，要特别注意对语言的运用，既不要过于严厉，也不要吝啬表扬。

在语文教学中，教师很容易发现一些基础比较弱的学生，对于这一类学生，教师不仅要在课上对其进行知识的传授，还要在作业方面多鼓励他们，要善于发现这些同学的优点和长处。例如，在小学语文写作作业中，有的学生写字比较漂亮、有的学生想法新奇、有的学生语句优美，这都是学生的优点，教师在批改作业时要提出表扬，鼓励学生继续努力，被鼓励的学生会更加积极地完成下一次的作业，这样教师就达成了作业批改的鼓励目的。但是，在鼓励的同时，更应该注意对学生进行委婉的批评，因为学生的作业中肯定会有这样那样的问题，教师不能置之不理，也不能过于严厉地批评。小学阶段的学生，正处于树立信心的关键时期，教师要运用正确的批评方法，告诉学生在作业中犯错误并不可怕，重要的是如何积极改正，在下次的作业中不再犯相同的错误。这有助于学生学习正确地面对错误，树立改错意识，为学生之后的学习生活奠定良好的心态基础，告诉学生犯错误后不应该慌张，而是沉着冷静地面对它。

（三）多种方式批改作业

在特殊的时期，就要有特殊的教育方式，在现在的教育情况下，教师不能进行当面的作业批改，对此许多教师感到头痛。当教师在网上批改作业花费的时间过多，就会影响教师的备课、上课。所以，教师要主动寻找其他批改作业的方式。在网络作业批改实践中，教师可以选择抽查的方式，这样既可以节省时间，对于每天都要上传作业的学生家长来说也是一种放松。但是，这种批改方式并不适合所有学科，也不适合日常网课教学，因為这样的抽查方式很容易让学生产生倦怠心理，久而久之，作业的质量就得不到保障。在小学语文教学中，教育者更加提倡学生白查的方法，在教学的过程中，教育者要求以学生为主导，那么在审批作业时，教育者也应该倡导以学生为主导。这里的作业自查，并不是让学生完全自己评判，而是教师给出一定的标准，学生参照这个标准对自己的作业进行审核修改，然后把改错后的知识点进行记录。这样可以锻炼学生自我批改的能力，也能使学生对作业的完成有更高的积极性。

三、结语

综上所述，网络作业的批改不论是对学生的学习，还是对教师的教育都是一个非常重要的步骤，这既体现了教师对学生学习状态的了解程度，也代表着教师对学生的关爱。同时，网络作业的批改不仅是对学生学习知识的验收，还是教师与学生进行共同探索合作的过程，也是一个应该加以重视的教育过程。

（责编吴娟）

参考文献：

[1]王炳芳.小学语文网络电子互动作业研究[J].中国教育技术装备，2017（3）.

[2]陈新科.网络环境下小学语文课堂作业的实施与评价—一以“《寓言两则》体会蕴含的道理”为例[J]教育信息技术，2016（22）.