推进教育现代化的实践与思考

陈建峰

当前，由信息技术引领的教育变革已席卷全球，大数据、云计算、翻转课堂、智慧校园、混合学习、自适应学习等新技术、新教育形态不断涌现。在此背景下，加快教育现代化步伐迫在眉睫。作为基层学校管理者要紧跟时代步伐，理解教育现代化的本质，找准工作的出发点和落脚点，推进学校教育现代化进程。

更新教育理念

《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：注重以德为先，注重全面发展，注重面向人人，注重终身学习，注重因材施教，注重知行合一，注重融合发展，注重共建共享。

基层学校管理者要不断更新教育理念，坚持全面落实立德树人的根本任务，大力实施素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，保障学生享受公平而有质量的教育，满足学习者个性化、多样化学习和发展的需求等等。

基层学校管理者要抓住人才培养的核心关键，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，教育引导学生把个人命运与国家命运相联系，把个人理想融入民族梦想。

同时，推进基础教育现代化，要确立具有“现代精神”的教育目标，构建现代课程，使用现代教育教学方法，实施现代教育管理，培养具备创新能力、批判性思维等能力的“21世紀核心素养”的现代人。

调整治理结构

现代化学校治理强调主体的多元性、参与性，强调从“管理”走向“领导”，充分调动各方面的积极性，共同实现学校的育人目标和发展愿景。因此基层学校管理者要调整好学校治理结构，为推进教育现代化打下坚实的基础。

建立“扁平化”管理模式 学校变革管理模式，变“金字塔”式结构为“扁平化”结构，压缩学校组织结构层级，减少无效劳动，学校副校长兼任年级主任，对年级学生的全面发展情况，对年级的教育教学、科研、人事、财务等全面负责，让一线师生的需求信息直接传递到最高决策者手中，以最快的速度得以反映。

年级实施“分布式领导” 本着从“管理”到“领导”的理念，学校实施年级“分布式领导”，同一个年级的老师根据自己的能力和特长动态地担任领导角色。各个岗位采取项目组负责的方式，由主管领衔组建项目组，项目组的成员由本年级的任课教师组成，年级主任成为每一个项目主管负责人的支撑，成为资源的提供者和支持者。

确立多权利主体治理结构 学校充分发挥每一位老师的工作积极性，让每一个老师都成为自己的CEO。学校以《章程》的形式明确了学校多权利主体的治理结构，各个主体拥有不同的权利，也有各自的权力边界，相互制约。这样就会减少决策的失误，让教师和学生感觉有安全感。

加强队伍建设

推进教育现代化教师队伍是关键。习近平总书记在全国教育大会上对教师队伍建设提出新的更高要求。面对新的更高要求，学校从三方面突破教师队伍的瓶颈。

职业道德引领教师专业成长 职业道德是教师专业成长的“魂”。因此，学校把落实“十项准则”作为师德建设的首要工作来抓。

立足课堂促进教师专业成长 学校通过新手教师展示课、骨干教师示范课、教学模式打磨、搭建诠释好课平台等多种途径、不同形式淬炼教师的业务能力，提升教师的课堂教学水平。

搭建平台助推教师专业成长 一是成立教师“成长书院”，进行职业规划指导。二是提供教师“充电插座”，通过教研进修，继续教育，名校交流学习，阅读工程等途径让教师“充电”。三是打磨教师成长“助推神器”——教育年会，通过教育年会检验、展示项目研究的“含金量”，通过思维碰撞与交流，让老师们共同提升、共同进步。

提升教育质量

提升教育质量是推进教育现代化的重要着力点。基层学校管理者要贯彻党的教育方针，开足开齐国家课程，改进教育方式，提高课堂教学的质量。

建设可供选择的课程体系 学校制定基于国家课程标准，适合学生发展的课程方案，实现国家课程校本化，建构分层、分类、综合、特需课程体系，提供课程“自助餐”供学生选择，满足学生个性和未来发展的需要。

实施“选课走班”教学组织形式？？多样化的课程体系，让每个学生可以根据自己的学习规划和每学期的学习侧重点，形成自己的课程组合，构建适合自己的课程学习系统，形成不同的课表。

吹响“课堂革命”的号角 课堂革命的实质是教与学方式的改变，要将传统课堂上教师满堂灌、填鸭式的“教师教为中心、学生静听”转变成为“学生学为中心，教师协助”的方式，从而改变学生在学校的学习环境与学习状态，让课堂成为学生喜闻乐见的学堂。

完善学业质量评价机制 有效的教育质量评价体现过程性、个别化、实时性、多元化等特点。学校通过各学科任课老师实时地对学生进行课堂纪律、小组合作、课堂检测、课后作业等多样化评价，学生和家长及时查看过评结果，并根据老师的评价进行改进。学生过程性评价结果折算成不同的比例纳入终结性评价。过程性评价促使学生对学习的过程进行积极地总结和反思，很好地促进学业质量的提升。

总之，在实现教育现代化的征程上，学校管理者只要深入研究学生成长规律，深刻认识教育和课堂规律，就能找到加快教育现代化步伐和教育质量崛起的金钥匙。

（作者单位：福建省惠安东桥中学）