微课在高中数学中的应用探究

曹红梅

摘  要：随着新课程改革的不断深入，从事基础教育的中小学教师迎来了新的机遇和挑战，新课程强调学生是课堂的主体，老师只是教会学生怎样学习的指引者，与促使学生全面发展的促进者。在传统的“填鸭式”教学中，老师整节课都在讲授所教的内容，时间长，知识内容多，学生长时间的听讲，容易使学生走神犯困，不能很好的理解老师讲的知识，往往达不到预期的教學效果。微课的产生很好的弥补了传统教学的不足，教师可以通过微课把一节课的主要内容浓缩进行展示，能够在简短的时间（约10分钟）内完成教学任务，还能很好激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。

关键词：高中数学;微课;应用;探究

一、引言

高中数学是注重逻辑思维和理解能力的一个学科。在高中阶段的高考科目当中，考试的分数最多，难度较大的一个科目，高中生在数学的学习中很容易遇到困难。在传统的教学模式中，讲台上的老师整节课进行数学知识的讲解，同学们静坐在下面听，这一听就是45分钟，由于高中数学知识的理解难度大，枯燥无味，如果教师再不注意教学方法，那么很容易造成同学们课堂上走神开小差、不认真听，从而对后续知识学习造成较大影响。微课的引入不但能够帮助同学们在有限的时间里完成对知识点进行学习，还能通过它的趣味性和动画性激发学生们数学学习兴趣，有利于教师教学任务的完成，也有利于学生数学成绩的提高。本文作者就高中数学课堂教学中微课的应用展开分析和论述，欢迎广大教师参考和批评指正。

二、数学微课课堂中的作用

在传统的教学模式中，数学师要在一节内完成教学任务，老师一噼里啪啦就是45分钟，时间长且任务繁重，很容易使学生的学习效果欠佳。如今数学微课的产生很容易改变原来的教学模式。具体来说，数学微课是数学老师事先把每节数学课需要讲授的内容高度浓缩，通过先进的电子设备录制下来（包括音频和视频）——微视频。在数学课堂上，教师把录制好的微视频通过多媒体教室进行播放，时间大约10分钟。微课中，老师会把知识重点和难点展示出来，使同学们学习知识更具有针对性，同时同学们通过微课程课程内容课前预习和课后复习。有利于不同层次的学生课前发现问题、解决问题，能够很好帮助学生提高自主学习、自我探究的能力，成为数学学习真正的主人。

三、数学微课设计的老师需要注意的问题

“微课微课”，因“微”而妙。第一、数学老师在微课的设计时，一定要注意它“微”的特点，即一定在时间上进行控制，越短越好，一般不超过10分钟，另外还注意微课最好只包括到一个知识点，最多不超过两个，要对知识点进行深度浓缩。第二、数学微课设计时，老师一定要分清主次，设计主要目的是让学生学到知识点，因此在画面的设计上使学生感觉舒服且简单，不能分散学生的注意力。第三、微课设计时老师要对教学内容进行充分的准备，把重点难点凸显出来。第四、设计微课时除了凸显知识重难点外，还要凸显出学生的知识痛点、易错点、易混淆的点。第五、微课设计时可以加入一些欢快轻松的背景音乐，以提起同学们精神，缓解学习疲劳度，提高同学们的学习效率。

四、高中数学教学如何有效应用微课

1.数学微课内容的设计要针对不同层次的班级同学

微课设计前要充分了解班级学生学习情况，因不同学生对知识的理解和掌握能力不尽相同，老师在微课内容设计时，既要面向全体学生，又要兼顾个体学生。简单来说，微课内容应该反映岀他们的学习可能会遇到的难题，如果是大多数同学的共同学困点，老师在设计时应该将这些知识重点呈现，使大部分学生能直接从中解决学习中的困难。对班级学困生老师也要有针对性内容进行专门的呈现，以保证学困生通过重复播放能对薄弱环节知识点掌握，达到知识全全覆盖的目的。

2.重难点知识要深度剖析

因微课的播放时间短，微课所播放的内容不可能面面俱到，教师设计微课内容时要把教学重点和教学难点凸显出来，使学生在多次播放和训练中实现对重、难点知识的理解和掌握。相对于传统的教学模式，微课有一个重要的特点，老师和学生可以在播放学习中随时暂停，对同学们没理解透彻知识点进行暂停，对知识点充分吸收和消化后再重新播放，同时还可以进行N次回放。对于学生在理解方面有困难的内容，教师也可以将视频暂停，对知识点进行深度剖析。微课后要部置相应的训练题，让学生能灵活利用课内或者课外时间进行训练，更有效使学生巩固掌握本节数学知识。另外训练题要易、中、难各层次都要有，以满足不同层次的学生训练需求。还有训练题后附有参考答案的详解，以满足同学们自主学习探究的需求。

3.创设情境，提起学生学习兴趣

通过微课进行教学，可以容易实现对具体情境的创设，使全体同学充分融入到情境中去，使他们易于集中注意力，思路跟着老师走，避免学生开小差，增加参与度，充分调动同学们的学习积极性和主动性。同时通过情境的创设，使学生对数学知识印象更真，还可以引导他们进行思维的发展，提高学生的数学思维能力。

总之，高中数学课堂应用微课易使学生成为学习的主体，能充分考虑不同学生的实际需要，使数学课堂变成更有趣，易于激发学生学习主动性和积极性，能锻炼学生逻辑思维能力和理解能力的锻炼，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]叶春苗.利用微课提升初中数学的教学效果[J].读书文摘，2019（08）：144.

[2]海马云.简单微课在初中数学课堂的有效应用[J].中国校外教育，2019（07）：165-167.