高中乒乓球教学中分层教学模式的实践

吴松涛

关键词：高中乒乓球;教学模式;实践

乒乓球作为我国的国球，对我国的社会发展是有著一定的积极作用的，不仅可以锻炼体质，还能培养个人的兴趣爱好，所以在我国广大高中进一步推广和完善乒乓球的教学是非常有必要的，因为这样不仅可以锻炼学生的身体素质，还能丰富学生的学习生活，但是目前我国的高中乒乓球的课堂教学条件相对来说比较有限，在教学环境中，还会受到课时、场地、设备等因素的限制，所以在这样的环境下，想要最大化的发挥出乒乓球教学的作用与效果，就要采用最有效的教学方式，所以，应该从各个方面进行实践，并且不断的提高乒乓球的教学水平。

一、分层教学的意义与重要性

分层教学模式是基于目前的教育思想与教学理论之下，根据学生的知识基础水平与认知和个性的差异，为学习情况有所不同的学生，建立的一种有针对性性的教学模式[1]。说的具体一点，分层教学是依据大纲和教材的要求，针对班级不同学生的接受能力，所建立的不同学习要求，并且实施不同层次的教学方法与手段，在分层教学的过程中，通过分级教学、分层练习等，充分的调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，挖掘学生的个人潜能，让各个层次的学生都能得到发展，分层教学充分体现了因材施教、从实际情况出发的教学原则。

分层教学是立足于学生的个体差异基础上的一种教学方式，目前随着教育事业的发展与改革，高中的乒乓球分层教学模式也进一步得到了广泛的应用，老师可以根据分层的方法，将班级的同学按照学习能力的不同分为几个不同的层次，根据不同层次的学生进行不同的教学，因此分层教学可以降低学生因为个体不同存在的差异，还能整体的提高学生的学习水平，分层教学还能让学生进行组内的交流和学习，达到共同进步的目的，促进整体学生综合能力的提高，提高全体学生的身体素质[2]。

二、如何将分层教学应用到乒乓球教学中

老师在进行乒乓球教学的过程中，应该对学生实施分层教学的措施，将学生分大体分为三个层次，第一个是学生身体素质好，有一定的乒乓球基础，并且学习乒乓球兴趣比较高的学生;第二个是身体素质比较一般，对乒乓球知识的掌握也不是特别理想，学习能力比较一般的学生;第三个则是学生的身体素质较差，学习乒乓球的兴趣不高，学习能力较弱的学生。老师在进行分组后，要针对不同学生的状况制作相关的表格，并且建立相应的教学目标与教学计划，尽量保证学生能根据自己的学习情况，找到最适合自己的训练方式，让每一个层次的学生都能得到良好的发展。

老师要采取多元化的评价方式，对不同层次学生的乒乓球练习情况进行评价，主要体现在评价学生在学习中的主体地位，逐渐的分析学生在学习中的过程中的实际情况，构建多元化的评价方法，可以进一步提高学生的管理效率。需要老师尊重学生的主体地位，在课堂上多多帮助学生进行独立的思考，让学生之间互相进行讨论与评价，进一步提高课堂的效率，老师对学生学习情况的评价也不能仅仅局限于结果上，要从多个方面进行评价，要重视学生的课堂参与度、学习的认真程度等，对学生进行多元化评价。老师还可以通过学生在课堂上的表现能力，建立更丰富的评价方法，主要以正面评价为主，激发学生学习乒乓球的热情。在课堂上，老师还应该注重培养学生的合作与交流的能力，加强学生在课堂上的活动与交流，例如：对学习能力不同的学生进行分组训练，让学生在下搜组内进行个体的训练，来促进组内的学生进行互相学习[3]。学生通过组内的交流与沟通还可以发现组内其他成员的优点，老师在教学过程中，对不同组别的学生进行指导，帮助学生进行合作交流，保证学习与训练有序的进行，这样不仅可以提高学生的集体意识，还能提高学生的合作意识，也有助于老师及时的发现学生的学习乒乓球的状况，实现高效率的乒乓球教学。

三、结束语

综上所述，分层教学的方法是目前高中乒乓球教学的过程中比较有效的方法，在乒乓球的教学过程中，老师应该针对学生不同的情况进行分层，并且采取多元化的训练方式与评价方式，通过小组学习，来促进同学之间的合作关系，进一步提升学生的身体素质与乒乓球能力，提升高中生乒乓球的整体水平。利用分层教学的方式还能提高学生的合作能力，从而更好的培养学生的综合素质，促进学生身体的健康发展。

参考文献：

[1]赵斌.高中乒乓球模块教学的设计与实施研究[J].新课程·下旬，2018（8）：40.

[2]张建.体育教学中学生的竞争意识与合作精神的培养[J].体育时空，2018（16）：87.

[3]徐雪枫.简论高中乒乓球模块教学中培养学生的竞争意识和合作精神[J].运动，2016（15）：111-112.