小学体育教学中常见问题及对策分析

唐愈秋

关键词：体育教学;问题;对策

小学体育教学对学生体质健康发展以及心理健康发展有着极为重要的意义和作用。传统应试教育教学理念下，很多学校将注意力集中于如何提升升学率的问题上，而体育课程并不纳入考试成绩当中，因此很多学校和教师对于体育教育缺乏足够的重视;由于缺乏体育锻炼机会，学生的身心健康发展都受到了明显的影响。投掷垒球作为球类教学的一部分，其教学目标不仅仅是为了提高学生技能，还关系到学生思想情感的培养，因此我们要重视起投掷垒球教学，探索出轻松、和谐、高效的教学方法。

一、小学体育教学中常见问题分析——以垒球投掷教学为例

首先，从教学方法方面讲，小学体育教学普遍采用的是教师示范学生模仿的学习模式，体育课堂气氛往往过于沉闷，学生的学习积极性也比较差。以原地投掷垒球教学为例，这一部分的教学目标是让学生初步了解投掷垒球的方法以及影响因素，通过不断的联系提高学生的投掷能力，以此为基础借助不同的游戏方式练习垒球投掷方法，如占领钓鱼岛等，培养学生集体精神和良好的合作意识，以此激发学生的爱国之情。然而，很多教师却只注重学生垒球投掷方法的练习，忽略了学生合作意识、集体精神、爱国情感的培养，没有达到借助体育课程身心共育的目标。

其次，体育教师的综合素养较低，很多体育教师认为体育不需要备课，总是按照自己的教学经验进行基础课程教学，教学内容与教学模式都缺乏足够的创新意识与创新能力。同样以垒球投掷教学为例教师并没有结合三、四年级学生的特征，进行个性化的垒球投掷教学方案的设定，只是按照简单的教案要求进行基础知识与技能的教与学，因此教学有效性差强人意。

二、小学体育教学对策分析——以垒球投掷教学为例

（一）更新教育理念，明确教育目标

小学体育教学的目标不仅仅是为了交会学生一定的教学技能，而且还肩负着提高学生身心健康发展的重要责任，因此我们必须要摒弃传统体育教学理念，将新课程标准贯彻在小学体育教学的过程中。以投掷垒球教学为例，我们从知识、技能、情感等三方面制定了详细的教学目标，然后从教学重难点出发，拓展教学内容，让原本简单教学内容进行丰富，让学生感受不一样的体育课堂。

为了达到此教学目标，作为体育教师也要从自身入手，提高自身的体育教学综合素质。比如垒球投掷训练方法这一部分内容，我们要设计科学合理，适合小学生联系强度的训练方法：

首先，我们要从基本的身体素质训练入手，不仅仅是热身活动，而是要将身体素质的训练贯穿在垒球投掷训练的始终，以此为基础来提高学生身体的灵巧度和柔韧性。除此之外，我们还要坚强学生的力量和爆发力的训练，这两项素质也是我们垒球投掷训练中不可缺少的基本素养。

其次，注重垒球投掷技术的训练，比如原地投掷垒球、助跑投掷垒球等等，结合不同的投掷技术采用不同的训练方法。以原地投掷垒球为例，原地正面投掷垒球、正面上一步投掷垒球、原地侧面投掷垒球等等，不同的教学侧重点，我们进行技术训练的重点也是不同的;这就需要教师提前备课，从学生目前的垒球投掷方法现状出发，制定合理的教学计划。

第三，除了身体素质以及训练技巧，我们还要关注学生的心理素质训练，引导学生积极面对训练或者比赛中遇到的挫折，迎难而上，在提升自身体育技能水平的同时还能够培养学生较高的心理素质，促进学生全面健康发展。

（二）拓展教学方法，提高教学质量

体育教学方法的拓展是提高体育教育教学质量的关键因素，作为小学体育教师，我们要从学生的身心发展特征出发，结合现阶段学生的兴趣爱好，选择科学合理的教学方式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。

比如针对投掷垒球动作要领的练习，我们可以借助一些趣味性的游戏，像投掷纸飞机等;通过师生互动或者学生之间的互动练习，体会纸飞机投掷动作，亲自感受如何才能够将纸飞机投的更高、更远，将这样的动作要领和方法，應用于垒球投掷的过程中。

除此之外，我们还可以借助多媒体教学的便利性将投掷垒球的动作要领以及易出现的错误，以动画分解的方式简单的呈现出来。通过视觉等感官的刺激，引导学生进一步的提高学生对于垒球投掷教学的有效性，为学生体育技能的锻炼以及基本能力的提升奠定坚实的基础。

三、结论

综上所述，体育教学是小学阶段非常重要的基础学科之一，我们要从教学理念、教学方法、教学内容等多方面进行更新和创新，激发学生的体育锻炼和学习兴趣;同时借助不同形式的教学方法的应用，创建新型的课堂教学模式，营造轻松、和谐、快乐的体育锻炼实践机会，为学生体育学科综合素养以及身心健康发展奠定坚实的课堂基础。

参考文献：

[1]吴苏明.昆山市小学体育教学中心理健康教育问题的分析与对策[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.

[2]苏生录.小学体育教学中存在的问题及对策分析[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.