初中道德与法治教学中生活化模式的应用探讨

周敏

摘要：现阶段，初中道德与法治与法律教育的教学内容越来越贴近实际生活。因此，初中道德法律教育的教学需要结合生活化的教学模式，进行教育理论的指导。在实际教学过程中，融入生活化教学模式，将学习与生活紧密联系起来，从而更好地促进学生的发展融合。本文根据当前初中教学的实际情况，结合生活、教学和教育的理论，分析了生活化教学模式在初中道德与法治与法律教学中的实际应用。

关键词：道德与法治;教学模式;生活化

一、生活化教学模式对初中道德与法治和法律教学的重要性

在传统的道德与法治教学模式中，大多数教师忽视生活教育理论的作用，使学生在课堂上的学习无法与实际生活相联系。虽然，在初中的课程中设立了道德与法治教学课程，但受教師自身专业水平的限制，整个教学过程是有局限性的，从而导致学生无法良好地吸收法治教育内容。因此，初中的道德与法治的教学必须灵活和生动，并且需要意识到传统僵化的教学模式无法培养学生的兴趣，一些学生甚至对这门课程的学习感到厌烦。在这样的现实环境下，将生活化教育模式融人道德与法治教学尤为重要。通过学生在现实中会遇到的因素与教学知识的结合，原本枯燥的知识会变得更加生活化，学生会真正感受到学习带来的快乐。从最终的学习结果来看，生活化教育理论在初中道德与法治与法律教学中起着重要的作用，而生活化的教学实践对提高教学效果有着重要的影响。

二、初中道德与法治生活化教学实践

1.创设生活化的学习氛围。教师应在日常教学活动中把生活化教育理论融人教学过程。从生活的实际情况出发，帮助学生更好地理解法治与道德的理论知识，提高学生对法治学习的兴趣。上课前，教师应明确生活化教育理论的要求，根据实际情况制定学习计划，营造生活化教育和学习的环境，使教师能更好地将生活化元素渗透到课堂教学过程中，使生活的教与学更顺畅、更有益，让学生在生活认知的条件下理解知识，从而更好地吸收和加深学生对知识点的印象。例如，在“活出精彩人生”的教学过程中，为了让学生更深刻地理解和感受教学内容，我们可以从身边的日常生活中举出更多的例子，让学生进入学习的预热状态。我们经常会从新闻中看到老人碰瓷等现象的报道，假如你看到一个老人摔倒在街上，你会把他扶起来吗？教师以热点话题为例，然后根据生活的实际情况，引导学生将所见与所学相结合，让学生在现实生活中积极理解和表达所学。这对提高学生的学习成绩有着重要的作用，同时也能体现教学与生活情境相结合的生动性，从而不断提高生活化教学的课堂效率。经过教师长期的心理教育，学生对生活教与学有了自我认识，自身的思想道德修养和法治意识便能够得到全面提高。

2.明确教学目标，构建新的教学课堂。在初中道德和法治教学过程中，不能依靠教师来片面解释和传授知识。相反，课堂应该以互动的方式，以强化教与学的内容，建构新时代的教学课堂。除此之外，教师需要激发学生的求知欲，让他们从内心接受知识，提高他们的学习兴趣和独立学习的能力，与此同时，教师也要提高自己。在教学过程中，教师需要利用自身专业知识，并借助现代化教学设备等，将道德与法治课程的教学模式进行改变，提高学生的学习兴趣。在课堂上需要注重提高学生的主动性，为后续的生活化教学课堂创造条件。

三、结语

教师应根据实际情况制定合理的方法，促进学生成绩的稳步提高。这在很大程度上反映了生活化教学理论对道德和法律教学的重要影响。生活的教与学方法应该深入到每一个方面，不仅仅是课堂上的教与学，课后的作业安排也应该与生活探究的理念相结合，使学习与学生的日常生活紧密联系，以在实践中不断推动初中道德与法治生活化教学模式的快速发展。

（责编 吴娟）

参考文献：

[1]朱华君.生活化教学在初中道德与法治课程中的应用[J].中华少年，2019（7）.