信息化工具助力小学数学课堂高效教学

陆卫文

摘 要：在数学教学过程中，教学时间都是固定的，每门课程只有45分钟，在这短时间内，教师应该充分利用信息技术和数学内容，展开复杂的教学模式，以便学生能够掌握数学的重点和难点，构建高效的数学教学课程，提高教学效率。基于此，本文主要对信息化工具助力小学数学课堂高效教方法进行了有效的分析，以供参考。

关键词：信息化;小学数学;课堂高效教学

1 引言

信息技术与小学数学教学之间的融合是当前及未来数学课堂教学改革工作的重点，符合小学课堂教学改革趋势，有利于激发学生的学习热情、培育学生的数学思维、提高数学重难点的教学效率、丰富学生的数学构想，所以教师应当广泛应用信息技术与小学数学教学的融合策略，为小学生数学思维的培育与小学数学课堂教学改革工作的开展提供助力。

2 现阶段小学数学教学现状

小学数学除了公式、定义、就是数字，是一门十分枯燥无味的学科，所以目前教学现状还是有很大弊端的。虽然教师有时候会利用多媒体，但是教师只是利用多媒体把教案做成了文件直接展示出来，代替了板书的方式，然后按照课件内容说教，并没有改变传统的教学方式。这样并不能加深学生对教学内容的理解，也很难提高学生成绩，也会大大降低学生的学习兴趣，并没有真正发挥出网络教学的意义。有的时候教师为了追赶教學进度，会拖延课堂时间，大批量布置数学作业，导致学生会慢慢逃避数学，上课注意力不集中，不想思考，也会产生对教师的抗拒，这样的教学方式只会耽误培养新型的创新人才。另外，有些教师网络技术的操作还不是很成熟，不会制作图片、画图，插入音频、制作动画等操作，导致教师课堂教学会放弃使用网络技术还按传统的方式授课，即使学校安排培训有些教师也只是应付敷衍。教师教学水平得不到提高，对网络教学平台认识不够，只会降低教学水平，这种原地踏步不思进取的教学态度对学生的发展十分不利，导致学生思维得不到开发，知识面得不到扩展，学习能力自然上不去，只会浪费新的教学资源。

3 信息技术在小学数学教学模式研究中的作用

3.1 联系生活创设情景，提高教学成效

在传统的数学教学过程中，仍然有很多教师采用传统的鸭式教学方式，教师们在课堂上按照数学教学的方式分阶段上课，学生们被动地听课和写笔记。这种教学方式太枯燥，学生的学习兴趣不高。数学是指学问具有一定的逻辑性和思维性，与多门学科相比，数学内容难以抽象理解，学生的学习负担也很重。在数学教室里，一些自我控制能力较好的学生能够跟着教师的足迹进行机械记忆，而自我控制能力差的学生难以集中精力上课，甚至出现疲倦状态的学生，教育效率不高。要想提高教学效率，在教学过程中，不宜让老师直接解释理论知识，然后让学生背诵教学内容。上课时，教师可以将数学内容与学生的生活实际联系起来，给学生一种熟悉的感觉，当学生愿意参加数学学习课堂时，教师引用了一些常见的例子，使学生们认识到数学知识在我们的生活中有多重要，从而能够自主学习，创造高效的数学课数学课堂。

3.2 利用信息技术激发学习兴趣

有教育专家说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”有心理学家曾经做过实验，发现小学生的注意力保持时间较短，如果没有兴奋点的刺激，很难保证他们的学习效率和学习积极性。在当今这个信息化时代，在小学数学教学中，教师可以运用信息技术手段来刺激学生、吸引学生，活跃课堂气氛，激发学生的学习动力，使学生能够积极主动地去学习，提高数学课的课堂效率。例如在教学《圆的认识》时，老师可以提问：“在生活中我们都看过什么东西是圆形的呢？为什么这个东西要做成圆形的，而不能做成正方形、椭圆形或者三角形呢？”学生回答：“老师，我们踢的足球是圆形的，打的篮球也是圆形的，还有车轮也是圆形的。”老师继续问：“这些物品为什么不可以做成其他形状？大家分组，或者做个实验讨论一下。”待学生讨论和做实验结束后，老师播放PPT里的视频给学生看，当学生看到轮子是三角形、正方形的车子都是颠簸前行时，都哈哈大笑。此时，学生就带着愉快的心情开始学习新的数学知识。

3.3 利用信息技术动态展示数学问题，丰富学生的数学构想

与传统课堂教学方式相比较，信息技术与小学数学课堂教学融合带来的最大不同之一就是数学问题动态化，教师可以将一些难以用语言表达或不易被学生理解的数学问题通过多媒体、视频动画等方式动态化地展现出来，从而使问题变得简单、易懂，使学生更容易理解、消化知识的转化过程，以及数学问题的解决方式。因此，教师在小学数学课堂教学时要适当借助多媒体、交互性电子白板、视频动画等展示数学知识的转化过程，再引导学生利用已学知识、结合动态图形解决数学问题。这样的融合策略能够丰富小学生的数学想象，增强其对数学知识与问题的理解消化能力。例如，课堂习题练习时遇到的数学问题“一个240平方米的房间能铺设多少块边长1米的正方面地板砖？”学生乍看之下觉得很难懂。此时，教师利用视频动画将问题中的场景演示出来，学生结合实际场景感觉新鲜有趣，可以基于这一场景，思考问题的解决方法。

4 结束语

小学阶段是学生初始接受知识的阶段，学生还没有自己独立学习、理解知识的能力，学生的思维还没有得到开发，这就需要教师来指导学生学习，开发学生思维，帮助学生如何提高学习成绩，如何有效率地吸收课本内容。随着网络技术引入到课堂中来，教师可以利用多媒体网络信息结合小学数学教学内容制作教学PPT，多方面地展示教学内容，激活课堂氛围，吸引学生兴趣，以简洁形象的形式把数学抽象内容展现出来，让学生更容易理解，能轻松吃透数学知识，提高数学学习效率。

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