探讨前置作业在初中数学教学中的应用

曾金查

摘 要：布置前置作业可以让学生提前对所学知识内容进行较为深入的思考，可以培养学生的独立思考能力，同时也充分调动学生的学习兴趣，有助于提高教学质量，让学生更加深刻地掌握相关知识。但前置作业的布置也应该采用科学的方法，要充分考虑到学生的兴趣保持、劳逸结合以及作业效率，在作业内容、作业量、作业形式上要做到恰当、适量和丰富多彩。前置作业应该与课堂教学充分结合，充分发挥其作用。

关键词：前置作业;初中;数学教学;兴趣;教育

引言：初中数学是初中阶段的一项重要学习课程，初中数学所接触的相关知识内容是后期高中阶段乃至大学阶段的重要基石。初中阶段数学知识掌握扎实后，后期数学学习通常较为轻松。但初中数学学习难度也相对较大，知识点多，传统的教学方法容易使学生丧失学习兴趣。前置作业是一种课前预习方式，通过合理布置前置作业，可以让学生在课前对相关知识有一定的思考和研究，在课堂上再进行教学时通常可以“事半功倍”，更加有效地進行数学教学。

1 传统教学和作业的布置的弊端

传统的教学模式上，一般老师先在课堂上进行各个知识点进行讲解以及示例讲解，然后布置课堂作业或者课后作业，以巩固课堂教学的相关知识[1]。也有部分老师会要求学生提前预习下节课学习内容，但并未明确指出如何进行课前预习。很少有老师在课前布置前置作业，指导学生课前进行有针对性的思考。这种教学方式下学生缺乏独立思考机会，通常只能被动接受老师的讲解。而完全没有进行预习的学生，通常在课堂上不能理解老师所讲解的内容。如此以来，老师只能反复进行讲解，而学生接受的信息却较为有限，在勉强理解相关知识后，为了巩固知识点，老师只能布置繁重的课后作业。如此以来不仅老师的教学难度大，学生也不容易掌握相关知识点，再加上课后繁重的作业，更加容易使学生丧失学习兴趣，抗拒对该学科的学习，从而形成恶性循环，教学效率始终得不到提高。

2 前置作业的意义

随着教育制度改革的不断深入，近年来有很多专家提出“生本教育”教育理念，即教育以学生为本，因材施教[2]。生本教育的一个重要原则就是让学生在正式学习前先进行实践体验，在实践中发现问题，独立思考，探寻答案，而老师根据学生所疑惑的问题进行针对性的解答和教育。这种教育模式可以让学生独立思考、独立解决问题，有助于培养学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的掌握。前置作业的意义就是让学生在课堂前了解认识自然规律，掌握相关知识，并从中发现问题、思考问题、解决问题。适当地布置前置作业可以让学生提前对相关知识点有比较全面或一定的认识和了解，对不了解的部分，也会有较为深刻的映象，老师在课堂讲解中能帮助学生较为轻松的理解之前不了解的那一部分知识，从而知识理解的更快、更深刻，教学效率更高。而通过前置作业的思考和课堂讲解，学生对知识的了解已经足够深刻，课后作业量也可以适量减少，从而也有效减轻了学生的学习负担，有助于保护学生的学习兴趣。

3 前置作业的应用建议

3.1 作业内容贴合课堂知识

前置作业的作用主要是增强学生学习兴趣，降低学生的学习难度和提高教学效果。若前置作业设计与下节课堂教学内容无紧密关联，相关知识点契合不好，则失去其布置的意义，徒增学生的作业负担，甚至可能会起到相反的作用。因此老师在布置前置作业前，必须先做好充分思考，设计贴合课堂知识的前置作业[3]。比如在学习《正负数》时，我们可以让学生思考，其手上所拥有零花钱、全部用来卖完东西和借其他同学钱买了东西时，所拥有的钱的关系，从而引导学生进入《正负数》的学习。

3.2 注意评估作业难度和作业量

在设计前置作业时，我们应该充分认识到以当前学生所掌握的知识程度是否能通过独立思考或团队协作来完成。若作业难度较大，学生无法完成时，容易打击学生的学习信心，使学生丧失学习兴趣。而太简单的前置作业，学生无需进行深入思考，不能发现相关问题，也就无法达到预期的效果。

3.3 作业形式可以多样化

前置作业设计时不能固化作业形式，而是应该根据教学内容不断创新作业形式[4]。比如再学习《随机事件与概率》时，我们可以让学生进行抓阄游戏，然后思考抓阄游戏抓到目标阄的概率是多少，怎样计算概率，如何提高或减少抓到目标阄的概率。我们可以让学生单独进行游戏设计，也可以老师设计游戏规则，让同学分组参与游戏，并再游戏中思考相关问题，解决问题。通过游戏可以激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。在学习《勾股定理》时，我们可以让学生收集一些不同尺寸的直角三角形，然后提问学生如何快速知道这些三角形的边长，让学生探寻这些三角形的各边之间比值规律等。学生在通过动手测量、思考后可以帮助其更加直观地理解相关知识。而这种学习方法比传统的死记硬背要更容易理解，更加深刻。

3.4 作业验收方法改进

传统的作业验收是由老师对作业完成情况进行评判。我们可以适当改善作业验收方法，尽量让学生自己介绍其作业完成情况，介绍自己的思路，在老师和其他同学的提醒下尽量让学生自己判定其作业的完成情况，如此可以让学生更加轻松地明白其自身问题所在，学会在错误中学习、改进。从而提高学生的自我学习能力、判断能力等，也有助于保护学生的自信心、自尊心。

4 结束语

前置作业的应用目的主要在调动学生的学习兴趣、培养学生的独立思考能力以及提高教学质量等。在实际教学应用中，前置作业应用的可推广性强、变通性好，在初中数学教学中较为实用。在实际教学中我们应该根据教学内容、条件等进行适当转换应用方法，合理设计前置作业，从而达到其预期的教学效果。同时，我们也应该不断对初中数学教学意义的理解，不断探索能够有效提高教育质量和效率的新的教育理念和方法。

参考文献：

[1] 李霞.巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率简析[J].中外交流，2019，26（24）：244.

[2] 代祥云.巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2019，12（12）：92.

[3] 王金良.刍议初中数学前置作业的设计[J].读与写，2019，16（15）：151.

[4] 管敬旋.问题引导式教学在初中数学课堂上的探索[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：139-140.