舞蹈在中小学教学中的运用研究

牟晶晶

摘  要：学习与研究舞蹈在中小学教学中的基本理念，熟悉舞蹈在中小学中的教学领域，掌握与应用舞蹈在中小学课程的教学设计，教学策略等，运用新的舞蹈教育理念创造新的舞蹈教学，以便更加有利于舞蹈在中小学中的教育与运用研究。

关键词：舞蹈;中小学;教学方法

一、前言

舞蹈教学是中小学音乐教学活动中的一个重要组成部分，它是对学生进行美育教学的手段之一。因此，在全面推行素质教育的今天，普及中小学舞蹈教育是实施素质教育的有效途径，并要让舞蹈真正走进中小学课堂。

二、主体

《舞蹈》一书中“让舞蹈真正走进中小学课堂”一文中阐述了：

艺术教育中的音乐、美术可以兼容或替代舞蹈而达到美育之目的，这种法是不正确的，为什么会产生这种认识，主要有两方面的因素：

一是受传统教育模式的影响，习惯成“自然”。

二是片面强调艺术的共性而忽视其个性。舞蹈，作为以人的肢体活动为媒介的动觉艺术，相比于作用于听觉的音乐和作用于视觉的美术来说，具有两者所不具备的、独特的美育功能。有节奏有姿态的舞蹈，有力有节的动作，真、善、美的舞蹈形象，不仅能浸透人们的心田，感染着人们的思想、品质、情感，影响和陶冶人们的性格、情操，以及培养人们的审美情趣，而且能培养人健美的形体、端庄的行为举止、高雅的气质。

《舞蹈》一书中“舞蹈是教育不可缺少的部分”一文中阐述了：

教育从整体上来看既包括想象也包括记忆;既包括直觉也包括分析;既包括鉴赏也包括积累。所以说完整的教育既教授怎样学习也教授怎样做人。舞蹈是心理性肌肉运动领域的一门自然学科。舞蹈与运动直接引导了开发与启蒙，因为它们使体力活动与脑力活动和谐地结合起来，舞蹈教育在这时就为教育提供了完整性。

舞蹈特别适用于教育。她服务于教育的各个方面，她能够强身健体、陶冶情操，使我们懂得哲学美、发挥想像力并培养思维能力、升华精神生活及扩大社交能力，最终使我们更好地贡献于这个社会。

《舞蹈》一书中“浅谈幼儿舞蹈启蒙教育”一文中阐述了：

儿童形体的训练，儿童骨骼较软，胶质较多，容易变形，肌肉纤维细，力量弱，因此，根据这些生理特点，我们应让儿童首先在地面上进行规范的、系统的素质练习，以锻炼幼儿身体各部分肌肉的力量和关节的灵活性和柔软性。以及选择促进儿童舞蹈训练兴趣的音乐和编排趣味性很强的舞蹈来吸引孩子的兴趣，并实施教学。

《青春旋律》一书中“中学舞蹈教学的思考”一文中阐述了：

一是中学舞蹈教学应以提高学生的舞蹈素养为目的，并以形体训练为主，以此为基点，开阔视野，充实内容。

二是辅以自娱性的中外民间舞学习，让学生接触不同风格、不同动律的舞蹈。既陶冶情操，锤炼性格，又能了解世界上不同民族的风土人情，丰富人文知识。

三是充分发挥中学生的想象力和创造力，中学生具备一定的舞蹈知识与表演创编能力，凭借文化优势与生活体验，完全可以参与到舞蹈创编中，不再是老师照搬录像，学生学动作的老套路，而是师生艺术与文化修养的充分施展与体现。

《青春旋律》一书中的“音乐课应融合舞蹈教学”一文中阐述了：

第一，舞蹈课与音乐课的区别与联系。

区别：舞蹈所表现的情感和意境比音乐更为生动、形象，甚至有时是音乐难以表达的。首先，用人体动作的舞蹈语言来表现音乐难以表现和描绘人的内在精神世界和丰富、复杂的情感，既是舞蹈艺术一个非常重要的审美特征，也是舞蹈课与音乐课的区别之一。其次，两者的不同之处还表现在：除了运用视觉、听觉以外，在一定的时候，舞蹈还是一种动觉的艺术。

联系：就舞蹈本身而言，它是听不见的，是属于视觉艺术的范畴，就独立的音乐来说，它是“看”不见的，是属于听觉艺术的范畴，因此，有人说，没有声音是舞蹈的局限，也有人叹息音乐太抽象，摸不着也看不见，不易理解，而音乐课与舞蹈课正是从内容上、形式上达到了听觉与视觉的完美统一。因此，音乐课与舞蹈课相互渗透，互相支持，密不可分。

第二，舞蹈课的教育价值。

一是自娱自乐，抒发情怀;

二是增强体质，培养气质;

三是交流情感，增进友谊;

四是享受愉悦，陶冶情操。

《舞蹈》一书中“多元智能教育发展与舞蹈教育”一文中阐述了：

人的智能是多方面的，它包括各种不同领域，如：语言智能、空间智能、身体运动智能（包括舞蹈智能）、音乐智能、人际智能等。这些智能具有相对的独立性，而在人们的实践活动中常常是结合在一起发挥作用的。在这些智能的发展过程中，互相影响互相渗透是相当广泛的。在教育上，一方面应当根据每个人能力发展的独特的优势领域和弱势领域进行有针对性的培养;另一方面应当改变以前的不同学科分别以特定的智能发展为目标的分工模式，而是各个学科都围绕发展多元智能的整体目标来设计和实施教学内容。舞蹈能力的提高对于其他学科的学习有相当的促进作用。舞蹈与文学、音乐、美术等姊妹艺术之间的智能关系是非常密切的。舞蹈教育和其他学科教学相互渗透的益处是多方面的，但是它对教师素质的要求也是非常高的，具备跨学科的知识和能力十分必要。要求我们要打开思路，提倡在教师之间积极形成跨学科合作教学机制，舞蹈教师也可主动参与到其他学科的课程設计之中，在教学模式上为学生的多元智能发展进行创新，使学生能够综合各种各样的信息进行学习和研究。

三、总结

在中小学开设舞蹈课是我国基础教育所面临的一个崭新课题，需要像我们这些刚迈出校园的专业舞蹈人士首当其冲，加强科研，努力构建出一套科学完整的舞蹈教学方法，还要让我们更深入学习舞蹈的理论知识，一方面提供科学的理论指导，一方面为广大中小学培养高素质师资。真诚的祝愿这朵含苞待放的小花能早日“春满校园”。

参考文献

[1]浅谈幼儿舞蹈启蒙教育[J].舞蹈，2004（12）.

[2]让舞蹈真正走进中小学课堂[J].舞蹈，2004（10）.