实践教学下高职证券投资教学改革探析

摘  要：针对高职教育中证券投资相关课程的特殊性和实践教学中遇到的问题，以产教融合为切入点，本着实践教学的原则，以高职教育理念为基础，从师资队伍、教材、教学内容的建设以及教学方式方法的改革等方面提出课程改革与创新的优化方案，从而强化学生自学能力、实际应用能力、分析能力和创新能力，为提高课程教学质量奠定基础，为推动课程建设、促进职业教育，提高人才培养质量发挥作用。

关键词：证券投资;教学改革;人才培养

一、课程现状及教学改革的必要性分析

《证券投资实务》是高职高专院校财经专业的一门非常重要的专业通用技术课程，也是金融类专业核心课程，学生通过学习该课程可以培养适应社会主义市场经济要求的、全面了解证券投资及证券市场的基础知识、具备证券投资分析的基本方法和和专业技能、正确进行投资决策的现代理财应用性技能人才，为学生以后学习证券投资分析、投资运作与管理工作打下坚实的业务基础，使学生的岗位适应能力与操作技能达到本专业上岗标准，同时对于非专业学生也是一门实用性很强的选修课。然而，目前高职院校在开展《证券投资实务》课程教学活动中并没有真正实施;理实一体化、学以致用、产教融合的理念，教学思想仍然深受本科院校的影响，满足于传统的学科本位的教学方式，理实结合的人才培养模式没有得到很好的贯彻，课程标准、教学计划、课程体系、教学内容和实践教学环节设置等与实际工作还有待衔接;没有采用校企合作的方式共同开发专业课程和教学资源;任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式执行不到位，在《证券投资实务》的教学上不能保证高职学生得到充分的职业实践锻炼，不能满足高职教育培养高素质应用性人才的培养目标。具体体现如下：

1.理论与实践背离、实践教学环节与实际工作状态不相结合

《证券投资实务》这门课程虽然理论知识内容繁多，但其主要是一门应用性、实践性非常强的课程，需要大量的教学案例和实践环节，需要配套较多的教学工具和参考资料以及软件运用，同时证券行业知识技能更新换代速度非常之强，但在具体的教学实施阶段，只有教师的理论教学，相关的练习过少，同时教材更新慢，与社会中该行业发展速度跟不上，很少结合现实的经济问题进行教学，更没有学生到相关行业去实践，产教融合的培养方式非常难以达到。

2.教学内容不能满足高职高专院校学生的特点和学习需求

教材是课程教学的基础。目前高职高专院校《证券投资实务》教材种类繁多，或偏重于理论知识，或偏重于金融知识，对于证券投资的实践内容进行阐述的却很少。作为职业院校学生，文化课基础差，经济学知识欠缺，学生厌学情绪相对本科院校较浓，对抽象的理论知识不感兴趣，理论的认识水平、理解领悟能力相对较弱。而教师在选择教材时更多的是根据自己的需要，很少考虑产教融合的职业教育特性、高职学生的特点、以及学生对教材的要求。

3.学生主体地位没有体现，学生学习积极性、主动性等方面存在一些比较显著的问题

当前高职院校的教学模式大多沿袭传统“填鸭式”的教学模式，以教师讲授为主，理论教学与实践教学沿用固定的教学步骤和教学法，未能做到“教”与“学”的统一，也没有编制多媒体教学课件、没有开发网上教学资源等，这种被动式的枯燥的教学模式大大地抑制了高职学生参与教学的热情，学生的主体地位没有得到真正体现，学生学习主动性和积极性没有充分调动起来。

4.课程标准没有体现实施产教融合的人才培养模式

有些高职院校的《证券投资实务》的课程标准还在沿用以往的教学大纲，在课程性质、课程目标、内容目标等方面没有体现出产教融合、实践教学的特点，仅看重理论教学，没有体现对实践能力的要求，没有与行业接轨，行业专家也没有加入到课程标准的编制中去，没有与职业标准进行对接。

5.教师本身缺乏实践经验或理论知识不足

一些任课老师对证券投资的认识也仅仅停留在书本上，并没有自己投入到证券投资的实际操作实践中，或虽然有经验但是部分教师的理论知识又不够强，达不到提高学生各方面能力的目的。

6.考核方式过于单一，常规笔试考核不能体现学生收获

绝大多数的高职院校《证券投资实务》课程的考核方式以期末考试为主，课堂考勤或平时作业为辅，这种考核方式过分重视期末考核，轻视学生的学习过程，不能有效约束学生平时的学习行为;另外期末考试也几乎全是理论考核，没有实践的考核，不能体现产教融合的教学方式，没有办法考察学生的实践能力。

基于上述若干问题的存在，导致学生的分析能力、应用能力不强，实践能力缺乏，不能满足职业教育的育人目标，因此有必要进行《证券投资实务》课程的改革与创新。

二、課程教学改革路径的探索

《证券投资实务》课程教学改革的路径从六个方面出发：完成《证券投资实务》课程内容体系教学的改革，重点是理论教学和实践教学内容的调整和整合;构建证券投资知识结构全面的双师型教师团队;认真分析各行业对高职经济类学生证券投资知识和能力掌握的要求，选取合适的教学案例和实践项目，制作和完善多媒体教学课件和选择网络辅助教学平台;对教学资源进行开发，形成有产教融合的职业特色的教学讲义及参考书;更新《证券投资实务》与实训结合同时进行的教学周期，并修改考核方式。具体方法如下：

1.研究制定一个全面的能充分反映本课程特色的课程建设规划，进行模块化教学与实践

围绕产教融合的人才培养模式构建合理、科学的实践教学体系，明确教学目标，让《证券投资实务》与《证券投资实训》两课程融为理实一体化课程，将教学内容分为几大基础模块，按模块式讲授、综合实践、考核。实践教学不仅是对理论教学的验证和补充，且应该有相对独立的体系，着重能力的培养。

2.扩充教学资源，确定主教材、辅助教材

结合高职学生特点选择适应产教融合人才培养模式的教材，加强实践环节以及与企业的互动，引进行业专家完善课程标准、修改教案等，专业课程内容与职业标准对接;

3.改进教学模式、教学方法

组织教师和企业专家进行教学方法、手段的探讨，共同研究合理、科学的适合产教融合职业教学特点的教学模式，如任务驱动式教学方法的运用、项目导向等学做一体的教学模式的运用、模拟教学法和现场教学法相结合、使用案例教学法将现实问题贯穿于课堂教学之中、设计讨论式教学、团队比拼式、PPS教学方式等等;适当实训课的比重和课程答疑时间。

4.增加学生去相关岗位或金融机构实习学习的实践活动

可适当开展到金融机构参观学习的活动，也尽可能争取给学生提供证券相关行业顶岗实习机会

5.组建一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、实践经验丰富的双师型教师团队

重视教师下企业实践，尤其是金融机构的实践，鼓励教师进行证券相关行业经验与知识技能的积累，从而更加完整地向学生传授最新的行业资讯和职业技能技巧。

6.更新《证券投资实务》与实训结合同时进行的教学周期，并修改考核方式，变传统考核方式为理论与技能考核相结合

实行结合试卷考试和实践能力测评的方式考核学生掌握知识和运用技能的能力，把学生的期末成绩和平时学生课外作业、去企业实践、在课堂上讨论的发言等作为考核内容。考试题注重知识运用和能力的考核，综合考虑覆盖面、难易程度等。

三、总结

综上所述，该课程的教学改革须针对高职高专院校财经专业的现状，结合高职的特点进行改革，贯穿产教融合的人才培养模式，以高职教育的职业素养的培养为主线，打破传统的课程体系，重视理实结合，培养学生真正的职业岗位能力和实践能力以成为应用型职业人才，形成以综合能力培养为主体、突出实践技能为目的及增强教师教学水平为手段的、具有先进的教育思想和鲜明特色、符合产教融合背景下的《证券投资实务》职业教育课程。

参考文献

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作者简介

但玎（1992—），女，重庆人，重庆城市管理职业学院，财经学院，助教，研究方向为金融。