初中化学课堂中实验教学模式的创新

应治荣

摘要：化学是学生所要学习的重要学科之一，通过化学学习，学生可以掌握物质变化，但是对于中学生来说，受到知识面等问题的影响，所以在学习过程中存在一定的难度，因此为提高学生的化学学习质量，在教学过程中，学校会安排学生进行实验课程学习，但在当前的实验教学中，受到多方面因素的影响，学生无法良好的完成实验教学，因此针对当前存在的问题，教师首先需要改变教学方法，其次营造良好的教学环境，最后融合新课改教学理念，帮助学生得到创新提高。

关键词：创新;实验教学;教学实施

引言：在化学实验教学中，其主要的教学目的为培养学生的动手能力，同时帮助学生获得知识的全面理解，但是在当前的化学实验教学中，受到外界因素影响，导致在实验课上多以教师为主，学生为辅的情况，起不到良好的教学效果，同时初中化学课的实验性极强。因此教师在课堂上做好实验教学，既能吸引学生的注意力，也能培养学生的创新能力。随着素质教育的提出，新课改进程也在不断深化。初中化学课堂中的创新实验教学已经逐渐取代了传统的实验教学

1化学教学中创新实验教学摸式的提出

综合历代出版过的化学教材，无论是人教版还是冀教版，教材中关于设计实验的目的都有一个相对完整的实验框架学生只需要知道实验结果就可以了。关于实验结论的多少都是通过教材的编写者来掌握的，学生也只能按照教材的内容，来进行实验操作，这样一来学生的自主创新精神就不能很好的表象出来，学生也不能真正掌握和理解所需要掌握知识的本质是什么，只是机械性的记忆知道了刚刚得到的知识，无法达到激发学生探究精神和创新精神。化学教材中关于新知识的组合和拓展还远远的不够，不能满足这一阶段学生对知识的渴求，没有激发学生的兴趣从而进行探讨与发现新知识的行为活动。创新实验教学的基础是以学生为主体，在整个实验的过程当中，学生是整个实验过程的主人，需要学生通过自己的掌握的知识和操作技能，在教师的辅导之下，亲自进行操作整个实验。通过这样的创新实验的教学，学生不仅仅掌握了实验教学的知识，还体会到了实验的乐趣，在潜移默化的过程当中记忆和理解了化学知识点。

2实施化学创新实验教学模式的具体策略

2.1组织学生有效的进行化学实验

创新实验教学模式中除去创新以及其他优点，最为重要的就是有效的组织学生进行实验教学。在这一过程当中，需要教师了解每一位学生的具体情况，尊重学生的选择和意愿，将学生分成小组，让学生在小组之内积极的探讨和研究化学实验问题，让学生在相互的交流讨论中发表自身的观点与意见，从而进一步的对知识的掌握和获取。这一个过程可以划分为以下几点：首先，让学生利用自己掌握的知识，提出化学实验的假设，并且提前预测实验的结果。其次更具自己提出的假设选择实验室中所准备的化学仪器来设计实验方案，再次，学生自主的对设计实验方案进行实践，通过实验中出现的反应现象来检测之前提出的假设正确，并记录真实的实验结果。这样的实验过程十分的紧密，详细。学生通过这一系列的操作，可以很好激发自身的兴趣，教师在一旁通过引导学生，让学生自主的进行实验，很好的提高了学生的动手能力与实践能力。实际操作如下：在进行"混合气体为什么会爆炸"的实验时，教师提出相应的实际例子如面粉仓库开启时会出现粉尘爆炸的现象，在做一个简单的实验供学生参考，学生在进行自主设计实验。通过这样的方法学生思维逐渐开阔，发挥自身的想象力创作出更加丰富的实验方法，提高了学生的创新能力。

2.2让学生对创新实验进行归纳、整理、记录

教师在引导学生结束是实验之后，让学生对实验过程进行详细的归纳、整理和记录，并对整理出来的资料进行详细的分析和处理。例如：在结束"混合气体爆炸"实验之后，教师引导学生进行组内的分析讨论。通过组内的分析和讨论总结出"混合气体爆炸"的原因。这样每一学生都有发表自己观点和意见的机会，节省了课堂时间，同时在听取其他同学的想法和观点之后，与自己的观点进行比较，整合出一个较为全面的观点。通过这样的方式有效的提高了课堂效率，每个学生都展现自己，从而提高了学习的效率，还培养了学生的合作能力。

2.3对创新实验的迁移应用

教师可以引导学生对创新实验进行迁移应用。在进行创新实验教学的过程中，教师引导学生用已经掌握的知识构架基础培养学生的迁移学习能力，将掌握的知识迁移到实际到实际的应用方面。此外，教师还需要活跃课堂的气氛，让整个实验过程保持较高的活跃状态，从而激发学生的创新能力，学生也勇于将自己的想法表达出来。

3总结：

综上所述，初中化学创新实验教学模式，需要在教师的指引之下进行，虽然其主旨是让学生成为实验的主角，但是只有通过教师的有效指导才能更好的实现创新实验教学探究知识的本质。在创新实验教学模式单重，教师要给予学生充分的活动空间，但是不过度的放纵，此外还需要不断的鼓励学生，并在整个实验的过程当中起到辅助指导的作用，让学生在实验过程中体验正确、认真的感觉，从科学的角度探究知识，提出问题、解决问题，让创新能力与获取知识共同的实现。

参考文献：

[1]浅谈如何在化学课堂中进行巧妙导入[A].韩方华.国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].2018

[2]紧密结合生活的高中化学课堂教学改革实验研究[A].张文林，赵春生，张怀松，胡祥荣.《教师教学能力發展研究》科研成果集（第七卷）[C].2017