浅谈趣味图谱在唱歌课中的运用

叶燕辉

唱歌课是音乐课常见的课型之一，是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。2011音乐新课程标准关于演唱教学的几点提示要求注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。歌曲的美建立在唱對歌曲、唱好歌曲上，这就涉及到了音乐的基础知识的学习，如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律等。图谱即用图画形式来表现音乐，让枯燥的、难懂得音乐知识变得有趣，变得简单直观。那如何在小学音乐课堂中运用趣味图谱呢？

一、结合图谱培养学生音高、音准

良好的音高、音准是唱好歌曲的首要条件，也是一般唱歌课的重难点。结合图谱能有效培养学生的音高音准。如低年段先用身体音阶歌，“摸摸你的小脚，DODODO，摸摸你的膝盖ReReRe，摸摸你的双腿MiMiMi......”让学生结合身体部位直观地知道七个基本音的音高，每节课坚持打手号唱上下行音阶，经过一段时间的积累学生的识谱能力、音高音准概念会有明显的提高。为了让学生保持高度的兴趣就需要老师变着“戏法”那样的运用柯达伊手号，例如设立“课前领唱员”，轮流上舞台当音阶领唱员，互相评价形成良性竞争;“我做你猜”的游戏，四人小组一个做手号，其他三个抢答猜音，互评音有没有猜对和唱准等。音阶上下行熟悉后就逐渐增加难度，打手号唱二度音程、三度音程，以此类推形成一个梯度训练。

二、运用形象图谱感受体验歌曲节拍

节拍，乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式。又称拍子。每小节中强拍和弱拍的循环称二拍子;强拍、弱拍 、弱拍的循环称三拍子。节拍是歌曲的灵魂是地基，要学生形成固定拍感可运用形象的图谱帮助学生准确感受体验。《我们大家跳起来》是一首3/4拍的歌曲，以四分音符为一拍，每个小节有三拍，强弱规律是强弱弱，引导学生用有趣形象的图谱表示，画个大苹果表示强，两个小苹果表示弱，大爱心表示强，小爱心表示弱，学生的兴趣一下子就来了，把这些图谱放到歌曲里面去，边用手打节拍边唱，还可以用来指导学生准确敲打小乐器，只打重拍法，看见大苹果才敲响乐器，分组合作敲打，一组负责强拍时敲响乐器，一组负责弱拍时敲打乐器，学生一看这样的图形谱就能准确敲响小乐器。

三、借助图谱让学生更容易记住歌词

歌词是指一首歌曲中的文词部分。歌词表达了歌曲的宗旨和灵魂，阐述了一首歌所要表达的感情和主旨，借助图形谱可以帮助学生理解歌曲和快速背唱歌曲，甚至有助于学生根据图形谱创编动作。《大海》是花城版小学音乐二年级下册第9课，这是一首当代创作儿歌，F大调，3/4拍。歌曲由6个乐句组成，歌曲中既表现出了大海能容下白帆、鱼虾、太阳、月亮的宽大的事迹形态，根据每个乐句的歌词内容画简单的图谱，第一乐句“大海大海，多大多宽”，可画“～～～～～”，第二乐句“摇呀摇呀，像只摇篮”，可画一只摇篮，第三乐句“摇过去呀，点点白帆”，可画“ ··   ”

第四乐句......学生的想象力是非常丰富的，把主动权交给学生往往会有意想不到的惊喜，自己画出来的印象总是更深刻。

四、利用图谱使学生更好地理解歌曲节奏

节奏即将时值长短不一的音组合在一起，音乐的节奏常被比喻为音乐的骨骼。而这个骨骼也是最难懂的，利用图谱可以使学生更好地理解掌握节奏。“X”四分音符，一个人吃一个苹果，即代表一拍;“X X”两个八分音符，两个人分一个苹果，平分切一半每人半拍;“X -”二分音符，一个人吃两个苹果，即两拍;“X XX”前八后十六，三个人分一个苹果，第一人比较乖奖励他吃多点，，后两个人比较顽皮即两个人平分一半苹果的一半......这样一解释，加上在黑板上画苹果的直观画面，学生一下子就能理解和掌握节奏了。

趣味图谱在音乐教学中的有效运用激发了学生的学习兴趣，把枯燥的音乐知识变得有趣，变得简单易懂，为音乐课增添丰富的色彩，让学生会唱歌，唱好歌，有助于高效课堂。