小学生趣味识字

贺朝晖

【摘要】识字是学生阅读、写作和口语交际的基础，识字教学是小学语文低年级教学的重头戏。小学生的识字教学是一项艰巨的任务，要让学生快乐识字，从低年级开始着手，以兴趣激发唤起他们识字的好奇心，运用不同的方式方法，教会他们掌握识字的规律，从课堂上拓展到生活中，灵活识字，快乐识字。

【关键词】兴趣  识字  方法  快乐

【正文】识字是学生阅读、写作和口语交际的基础，识字教学是小学语文低年级教学的重头戏。如何让学生识记生字成为教学的重点。笔者认为，让低年级的学生快乐识字，首先要从兴趣入手，并通过听、读、诵等方式教会学生掌握识字方法，注重与生活相结合，让学生愿意识字、乐意识字、自主识字。

一、创设情境，唤起好奇心，激发识字的兴趣。

托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。而小学生识字的质与量在很大程度上受到“兴趣”的支配。所以老师要想办法激发他们的兴趣，让他们感觉识字很有意思并且愿意这样做。这时候就得唤起他们的好奇心，在有意注意持续短时间的情况下，以无意注意使识字的课堂得以延续。

在教学设计中，我借助故事、儿歌为孩子打开识字的兴趣大门，把生字编成谜语，例如“王老头，白老头，坐在一块大石头”，“文武双全是能人”，“宝贝小口头上开”等，让学生猜得兴味盎然。小学生爱听故事，尤其是低年级的孩子，因此在识字中，我经常以讲故事作为一篇课文的导入部分。猜字谜、编儿歌、讲故事，我觉得还满足不了好动的孩子们，于是我还利用他们的好奇和好动，要么演动作，要么找朋友的游戏来帮助他们识字。例如一些表示动作、神情的字或词语，就可以通过表演动作的方法来识字。通过激发联想、启发思考、推理判断等方法，引发学生多思多想。

二、在听、读、诵中授之以渔，自主掌握识字方法。

识字与听、读、诵结合，让学生通过接触大量典范的语言现象，再加上老师教给的识字方法，巩固认识的字，扩大识字量，逐步培养阅读习惯。

低年级的学生年龄小，学习的持续时间很短，我们要充分利用儿童听力极强、机械性极强以及整体认知事物的心理特点，以听领先，再读、背、诵课文。这时展现在儿童面前的是一大片字，然后逐步缩小语境，从文变句，从句变短语，最后抽出单个汉字认识。单个汉字的认识可以加一加，减一减，换一换，比一比，然后再把学到的汉字放回课文中去认读（指读）。一年级语文部编教材，都把识字放在了第一位，先多读多认汉字，然后再学习拼音，并在拼音教学中穿插了带拼音课文的学习。在教学中，我设计阅读理解和识字同步展开：第一步，随文正音，鼓励学生阅读课文，遇到不认识的字借助拼音读准字音;第二步，随文释义，通过上下文理解比较难的字词;第三步，随文记字形，指导汉字田字格的书写，这样一个汉字音、义、形的学习，充分调动他们眼、耳、口、手等感知器官，加强实践体验。随文识字，寓识于读是从课文入手，学生面对的生字都不是孤立的，而是“字不离词，词不离句，句不离文”地把生字放在具体的语境里感知、识记和理解掌握。

在现代汉语中，形声字占有90%以上，其余的基本上属于象形字、会意字、指事字，在不断地教学实践中，教师根据汉字的结构和特点，总结了识字的方法，如拆字法、加减法、形象记忆法等，让学生自己去积极主动地识字，真真正正地“会”自己学。所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，反复阅读中正好强化了识字，运用老师的授渔之法，不但再次巩固了识记字形，减少了书写错别字的可能，而且还能感悟出同一个词语在不同语境中的意义。

三、识字与生活相结合，让学生真正快乐识字。

生活处处皆语文，汉字就是从生活中形成的。那么识字也要融入到生活当中去，如在班上，我让学生记住每一位同学的名字，会记会认，简单一些还要会写。有一位小同学的名字带有“斌”字，可每次写的时候，“武”总会多了一刀。于是，我在班上开了个小小的玩笑说：“我们班有一位同学文武双全，可惜啊，他总爱往自己身上砍一刀。”同学们面面相觑，我在黑板上把“斌”字写上，顺势在斜钩上重重地用彩色粉笔划上一撇。同学们恍然大悟，哈哈大笑。从此以后，同学们无论写“武”还是写“斌”都没有画蛇添足，还认识了“斌”、“鹉”等字。

其实我们身边离不开汉字，无论在什么地方都能看到，只要让他们留意生活的每一个细节。在超市中的各种水果、蔬菜、生活用品等，又或者在家里，大人看的期刊报纸书籍，家用电器的商标等，小学生一般会看到自己认识的字，不认识的字就会问身边的父母或长辈。有时候电视上的影视广告、宣传也是个识字老师，通过他们，孩子们就认识了“脑白金”、“莎普爱思”、“波力海苔”等广告词中的字。这样学生的自主識字能力提高了，识字的渠道更广了，认识的也不只是课堂学到的字，弥补了课堂上的局限。

总之，小学生的识字教学是一项艰巨的任务，要让学生快乐识字，应该从低年级开始着手，以兴趣激发唤起他们识字的好奇心，运用不同的方式方法，教会他们掌握识字的规律，从课堂上拓展到生活中，灵活识字，快乐识字。

参考文献：

[1]潘美伶：《助孩子起跑，赢快乐人生》，《当代教学论坛》，2012年7期。

[2]潘莉莉：《放飞快乐——浅谈低年级识字教学》，《新课程·小学》，2010年9月8日。