小学数学基于自主探究性学习的有关思考

刘萍

摘要：小学数学教师应该在新课改的背景下，着重培养学生的自主学习能力，优化课堂，使学生能够通过课堂教学多元发展。为了提高学生的数学学科素养，教师应培养学生自主探究的能力。作者将对如何培养学生自主探究性学习提出一些建议，希望能对数学教师优化教学方案，提升教学的有效性有一定的帮助。

关键词：小学数学;自主探究性学习;研究

在新课改实行后，小学数学教师需要调整教学方案，着重培养学生的自主学习能力以及思维能力，培养学生自主探究学习的能力需要设计完善的教学方案，在小学阶段培养学生学习的积极性。教师应该扮演好自己在课堂中的角色，发挥引导作用，激发学生学习的主观能动性，落实新课改的教学目标，全方位地培养学生，使学生能在小学阶段形成良好的数学素养以及综合能力。

一、探究性学习对学生学习的意义

学生在小学阶段正处于爱玩、爱闹的年纪，教师应该从这方面出发思考教师工作，针对学生在课堂上自主性较差的问题，应该优化课堂内容，活跃课堂氛围，这样才能让学生主动地参与到教学活动中。同时教师还应该优化课堂内容，将生活场景搬到课堂中，让学生从生活视角审视数学内容，将生活与数学知识联系在一起，对于学生理解教材内容有非常大的帮助。数学教课过程中，应该根据教学内容，灵活地选择教学方法，这样能在很大程度上调动小学生学习的积极性。教师在教学期间，还应该针对小学数学模式过于单一的问题，调整教学模式，改变学生在教学中处于被动学习的状态。教师应该以自主探究为教学目标，让学生积极参与到课堂活动中，首先需要提升教学的趣味性，让学生积极参与到课堂活动中。同时教师还应该组织学生回答课上内容，为了能够优化课堂教学内容，教师可以组织学生，通过自主交流的方式学习，让学生在交流过程中提升自我表达、思考等能力，这样对于学生综合素养的培养也有非常大的帮助。

二、自主探究在教学中的应用

（一）自主探究

小学阶段培养学生自主探究能力，推动自主探究性学习，需要优化课堂设计，在规定的流程下有效地整合教材内容，同时教师需要凸最出教学的目的性，这样对于培养学生自主探究能力有非常大的帮助。教师还应该设计具有探究性的问题，通过问题培养学生的逻辑思维，让学生主动思考教材内容。为了提升教学的有效性，利用好课堂课堂教学时间，教师应该让学生在课前做好预习工作，这样在课堂上教师能省下很多时间。导入教材知识时，教师使用问题引导学生思考教学内容，提升教学效率。

在上课期间，教师应该灵活地设置教学活动，对学生能力的培养有非常大的作用，教师可以在课上使用小组探究活动的方式，让学生讨论课上内容。在学生小组讨论过程中，应该让学生根据教师提出的问题讨论教学内容，并在讨论结束后将每个小组讨论的结果，由一名学生作为小组代表说出小组讨论结果，让班级同学讨论每个小组的结果，这样能让所有学生都参与到教学中，不仅能够通过活动培养学生的能力，同时还能活跃课堂气氛，这样对于数学教学工作有非常大的帮助。

（二）小组讨论

在数学课堂中实施自主探究性学习，应该重视学生在课堂上的表现，灵活地使用教学方法，引导学生参与课堂活动，教师可以采用分层教学的方法，开展教学工作，按照学生的能力分组，让能力相同的学生分为一组，这样做的目的是让能力相近的学生通过相互讨论，拥有更多视角思考教学内容。由于小组成员能力差距小，所以学生之间不会在讨论过程中出现自卑心理，这样能在一定程度上提升学生学习的兴趣。教师在教学过程中，还需要做好引导的工作，在学生讨论过程中四处听取每个小组讨论的内容，并适当地提出问题，促进小组学生间的交流，使班级形成良好的学习风气。

除此之外，教师在教学过程中还应该让学习优异的同学指导学困生学习，通过这种方式形成良好的学习风气，让班级同学获取长短。

（三）训练思维

小学数学教师在培养学生自主探究能力时，教师需要注重学生思维的培养，通过教学内容培养学生形成创新能力。教师应该让学生养成自行理解、吸收数学知识的能力，同时积极地引导学生训练学生的思维，让学生能够根据问题使用自己的思维，结合所学内容解决数学问题，让学生在学习过程中做好知识归纳、总结的工作，学生在独立思考数学问题时，能够获得不同的感知，这样不仅能提升学生的能力，还能强化学生的思维能力，对学生创新思考能力的培养也有非常大的帮助。教师在讲课期间，应该灵活地使用教学内容，培养学生形成数学思维，这样對学生自主探究能力的形成有非常大的帮助。

比如教师在讲“十整数加减”这部分内容时，根据班级学生的学习能力提出问题，让学生使用不同的方法解决问题，数学是一门逻辑性较强的学科，教师应该使用使用教材知识培养学生的能力。

自主探究学习是小学生应该掌握的一个能力，小学教师应该从培养学生自主创新能力方面出发，优化教学方案，灵活地使用教学方法，提升教学的有效性，从而让学生积极地参与到教学活动中。通过课上学习，培养学生的数学素养，数学教师还应该在教学期间，不断地学习自主探究理论，加深对其的认识、了解，从而结合新课改对教学目标的调整，灵活地选择教学模式，优化课堂教学，达到新课改对教育工作的要求。

（责编 唐琳娜）

参考文献：

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[3]郭静华.自主探究性学习在小学数学课堂中的应用[J].华夏教师，2019（7）.

[4]苑举清.基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践[J].中国校外教育，2018（34）.