多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用

徐静波

摘 要：在如今这个信息化的时代中，多媒体技术早已被广泛应用，在各个领域中多可以看到它的身影，而如今国家和社会对教育事业的发展也是愈加重视。多媒体技术与教育教学的结合更是时代发展的必然趋势，这样既有利于学生对所学科目的理解，也可以促进多媒体技术的进步。由于小学生的思维转变能力并不高，不能将抽象的数学概念和模型转化为具体的形象，所以小学数学教师在教学的过程中存在着某些困难，多媒体教学则恰恰可以很好地解决这一点。

关键词：多媒体技术；小学数学；教学

数学是世界上公认的一门集抽象与逻辑于一身的学科，在教学与学习上都存在一定的难度。怎样使学生更好的掌握数学知识，这需要教育者不断的探索研究。小学数学大部分内容比较笼统，大多数学生不能理解，在多媒体技术教学模式下，教师应该为学生打造一个崭新的实践平台，使学生能积极主动的去学习新的知识，新的理念，教师通过引导、启发学生使学生学到的知识得到稳固的提升与发展，从而提高教学水平。

一、利用多媒体技术创设教学情景，激发学生的学习兴趣

因为信息技术具有化抽象为具体的独特手段，在传统的数学教学的过程中运用多媒体技术加以辅助，可以使课堂教学的形式和内容更加丰富，也更容易理解。多媒体教学有别于传统数学教学之处在于它可以为所教授内容创设特定的情境。在所创设的特殊的情境中学生更容易对所学知识进行掌握，而且也不容易与其他知识进行混淆。由于教师在数学课程讲授中所缔造的情境大多是与实际生活相关的，这样就使学生将所学内容与生活实际相联系，可以在生活中运用数学解决更多的实际问题，加强对课堂所学知识的理解与掌握。这样将学习内容与实际生活相结合对学习和生活皆可起到积极作用。而且通过多媒体教学的应用，也可以使学生的数学和理性思维得以提高，抽象想象能力得以发展，为其往后学习更多更复杂的数学知识打下基础。

例如，在教学人教版五年级《立体图形的初步认识》时，我利用多媒体教学手段让学生了解生活中常见的几何图形，通过多媒体先给学生播放一些常见的物体的形体，如桌子、椅子等等，学生认真观看且思考，这些物品都是由哪些我们学过的图形组成的呢？学生通过刚才在多媒体上看到的，踊跃表达出不同的意见，并通过学生私底下激烈讨论，补充自己未想到的，然后，全班学生集体回答道，有正方体、长方体等等，最后，教师指出学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的三维实体模型让学生观察它们的特征，这样，教师通过利用多媒体技术为学生呈现一个生动，直观的生活场景，让学生积极参与教学活动过程，形成自愿、积极的学习态度，培养敢于探索数学知识的能力，深切体会几何图形的魅力。在自主学习和小组合作过程中，能从小组交流中获利，并通过学生之间的相互交流，对学习过程产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂效率。

二、利用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点

小学生的理解和领悟能力都正处于发展阶段，所以他们对数学这种逻辑性很强的学科学习起来会较为吃力。然而很多学校在小学数学教学的过程中却忽视了小学生的认知发展特点和数学的抽象性，在教学的过程中仍然是老套的板书讲授，所以使学生在学习的过程中因不理解而丧失对数学的学习兴趣。这不仅会导致数学课堂死气沉沉，无人活跃而影响教学活动的进行，也会对学生日后的发展造成影响。

在计算机发展的速度势不可挡，普及范围相继扩大，教育工作者才开始认识到多媒体教学的意义。如今，21世界已经是科技全面发展的时代，各种现代化设备层出不穷，对于教育邻域而言，这现代化的教育模式已成为当代的主流，而且，众多教师也表明新的教育手段多媒体教学对广大数学教育者有很大的帮助，在教學上我们要做到二者有效的整合，将作为数学教学的秘密武器，使学生能充分加以使用，所以，在小学数学课堂上，我们要注重现代化多媒体教学手段的引进，使乏味无聊的课堂氛围变得活跃起来，学生的学习兴趣也随之增加，让整个课堂的学习效率大大提高。

例如，在学习小学三年级《千米的认识》这一课时，对于小学生来说1千米有多长是很难以理解的，特别是对于抽象思维不强的女生，因此，我可以通过多媒体放映教学，在之前我们都学过那些长度单位？你们可以用手比出来吗？（同学们通过自己学过的轻松的比出来了1毫米、1厘米、1分米），如果测量教室的长度，应用什么单位合适呢？测量咱们学校操场的距离用什么单位呢？测量马路边两根路灯之间的距离该用什么表示呢？（我会提前设计好多媒体课件供学生观看）学生通过小组交流，各个小组发表自己的意见，但大多数小组给出的结果都是以米为单位进行的测量结果。这样，我通过多媒体课件放映的形式向学生展现了比米还长的单位千米，并通过直观的，清晰的画面给学生进行讲解，同时问问学生你们看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。让学生直观感知操场上居然是这么长的距离，原来马路上两个路灯距离这么远。从这里可以看出利用多媒体能创设出这么色彩鲜艳，图文并茂的教学图像，生动活泼的教学形式，可以把抽象难懂的数学知识以丰富的色彩形成表现出来，即使学生更好的认识数学知识，又能提高教师的教学效率，这样双向的结合，才能提高课堂的教学质量。

三、利用多媒体技术教学，巩固和拓展教学内容

多媒体技术在小学数学教学中的应用，不仅仅可以提高学生对数学学习的兴趣，使数学成绩得到提高，理性思维得以发展，而且也可以提升其他学科的成绩，使学生得到更全面的发展。小学生正处于学习成长的关键阶段，也是全面发展的重要时期，多媒体技术在数学课堂中的应用可以使学生的视野得到拓展，感知理解事物的能力得以提高，也可以使同学之间、学生与老师之间的沟通交流加强。在数学学习过程中提高的创新思维和发散性思维在生活的其他方面也都会起到重要作用。多媒体技术在小学数学学科教学中的应用对学生的整体发展和综合素质的提高具有不可忽视的作用。

在小学数学教材中《圆柱与圆锥》这一单元中的教学目标是使学生认识圆柱与圆锥并会运用公式对其面积进行计算。首先，教师可以通过多媒体向学生展示现实生活中圆柱形和圆锥状的具体物体，这样可以使学生对形状有更直观的认识。其次，多媒体技术可以使圆柱形以动态的形式进行展开，形成长方形，这样会使学生在计算圆柱面积的时候更容易理解。再次，通过多媒体和投影仪的结合，可以向学生360°旋转展示各种圆柱和圆锥状的物体全貌，使学生不仅看到平面的图形，更能够以三维立体的角度对其进行理解。最后，利用多媒体的动态演变，将生活中的圆柱和圆锥状的物体以动画变幻的形式一点点变成课本中的圆柱和圆锥形状。信息技术在小学数学图形教学中的应用不仅可以使学生能够更加容易理解所学的形状，而且可以使小学生将课堂中学到的内容与生活实际相联系，更好地将数学应用于生活。

总而言之，随着社会的进步和科技的发展，多媒体教学技术在生活和学习中所占比重越来越大。其中，多媒体教学技术在小学数学学科教学中的应用尤为突出。数学是小学课程学习中重要而基础的学科，但是由于数学中多是理性的、抽象的概念，对小学生而言会偏难，多媒体教学技术的运用，使导入更直观化，并富有启发性，引起学生的积极思维，能够引起学生的注意，产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳学习状态。

参考文献：

[1]李倩.浅谈多媒体技术在数学教学中的应用效果[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（黑龙江卷）[C]；2010年.

[2]杨佳琳.在新课改中运用现代教育技术优化数学教学方法的几点做法[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C]；2010年.

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