健康教育路径在脊柱骨折护理中的效果观察

李秀玲 祁金梅 汪琴 李方琼 盛时欣

摘要：目的：分析并探讨在脊柱骨折的护理中应用健康教育的具体临床效果。方法：选取我院2018年6月至2019年3月期间收治的脊柱骨折患者100例，随机分为试验组和对照组各50例，对照组患者采用常规护理，试验组患者在常规护理的基础上采用健康教育。出院之前评估患者的并发症发生率以及护理满意度作为护理效果的评估。结果：试验组患者的并发症的发生率为9.25%，明显低于对照组患者的25.56%;且试验组患者的护理满意度（97.35%）相较于对照组患者（86.23%）有着明显的优势。差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论：在脊柱骨折患者的护理中加以健康教育，能够明显的降低术后并发症的发生率，同时也提高患者对护理的满意度，值得在临床上推广应用。

关键词：脊柱骨折;健康教育;护理效果

脊柱骨折是临床骨科较为常见的骨折，手术后的患者常常需要卧床休息数天甚至数月，长时间的卧床增加了术后并发症的发生率，且对患者的心里精神方面有很大的影响[1]。因此临床上脊柱骨折的护理常常比较复杂，优质的护理方式能够降低术后并发症的发生率[2]。本文以对比试验探讨健康教育在脊柱骨折的护理方式中的具体效果，以期为临床提供依据。

1、资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2018年6月至2019年3月期间收治的脊柱骨折患者100例作为研究对象，随机分为试验组和对照组各50例，其中实验组患者男28例，女22例，年龄在28～60岁之间，平均年龄（40.35±4.7）岁;对照组患者中，男29例，女21例，年龄在25～65岁之间，平均年龄（41.5±4.3）岁。两组患者年龄、性别等一般资料比较差异均无统计学意义 （P>0.05）， 具有可比性。

1.2 护理方法

对照组的50例患者采用骨科常规护理，实验组患者在常规护理上实施健康教育，具体方法如下。

1.2.1入院健康教育

患者入院后责任护士要热情的接待患者及家属，向患者及家属介绍病房概况，让患者熟悉环境大小内心紧张和焦虑。护理人员在患者热源器件要积极主动地与患者沟通，了解患者的心理精神状态和需求，根据不同的患者个性化的制定健康教育的内容。入院后还需要对患者进行疾病的健康宣讲，要和患者科普关于骨折护理的床柜内容以及注意事项，还包括饮食和活动方面的禁忌[3]。患者入院之后手术治疗之前护理人员要将治疗期间的各项治疗费用向患者解释说明，同时各项治疗药物要向患者及其家属说明药物禁忌等，对患者及其家属有疑问的地方要耐心的解答。患者入院后可能会出现伤口疼痛等问题，护理人员要密切观察患者的精神状态和情绪状态，及时的与患者沟通消除患者的不良情绪。

1.2.2术前健康教育

手术前患者通常比较紧张，尤其是一些年龄较大的老人或者年龄较小的孩子以及没有手术史的患者，所以術前的健康教育极其重要。手术前护理人员要向患者说明手术的时间注意事项，嘱患者充分的休息，遵医嘱注意饮食，给与患者足够的人文关怀[4]。同时要向患者介绍手术治疗方式以及可能出现的并发症，对一些情绪紧张的患者要给与鼓励和安慰，帮助患者建立积极的斗志，保持良好的心态战胜疾病。

1.2.3术后健康教育

术后患者由于长期卧床较容易发生术后并发症，且由于伤口的愈合容易出现焦虑等不良情绪严重影响健康的恢复。因此术后的健康教育主要针对并发症的预防，要与患者积极的沟通告知患者可能出现的并发症，并指导患者采取有效的措施预防并发症的发生[5]。要密切观察患者的伤口渗出情况并积极的告知医生处理，如果出现伤口渗出或者感染情况要与患者进行沟通，及时打消患者的不良情绪。如患者伤口疼痛难忍可以考虑遵医嘱服用止痛药。

1.3 观察指标

患者康复出院前对两组患者的并发症发生率进行统计，同时对患者对护理服务的满意情况进行问卷调查，记录并计算两组患者的护理满意度。

1.4 统计学方法

采用SPSS 23.0软件对数据进行统计分析，计数资料采用χ2检验，以百分率表示，P<0.05表示差异具有统计学意义。

2、结果

对两组患者的术后并发症统计率发现，试验组患者术后并发症发生率为9.25%，而对照组为25.56%，试验组术后并发症的发生率明显低于对照组（P<0.05）。另外对两组患者的问卷调查结果显示，试验组患者的护理满意度为97.35%，相较于对照组的86.23%，要明显更高（P<0.05）。

3、讨论

随着人们生活水平的提高，人们对医疗健康的要求越来越高，因此健康教育在临床护理操作中的重要性也就体现了出来。本文通过对我院100例脊柱骨折的患者护理方式进行分析和比较，发现采用基础护理加健康教育路径的患者能够更好的处理好不良情绪对健康恢复的影响，有效地减少术后并发症的发生。另外对患者出院前的问卷调查可以明显证实，健康教育能够提高患者对护理的满意度，改善医患关系。综上所述，将健康教育应用于临床脊柱骨折的患者护理中有明显的优势，值得在临床护理中广泛使用。

参考文献：

[1]柳志静. 健康教育在脊柱骨折护理中的效果研究[J]. 中国实用医药， 2017， 12（3）：178-179.

[2]曹微. 健康教育路径在脊柱骨折护理中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘， 2018（32）：185-186.

[3]蔡迎佳. 脊柱骨折护理中健康教育的应用及价值评定[J]. 实用临床护理学电子杂志， 2017，2（17）：57-58.

[4]薛凤卿. 系统化健康教育在脊柱骨折护理中的应用[J]. 全科护理， 2018（1）：1267-1269.

[5]冯秀丽， 王淑红， 丁建红. 健康教育路径在脊柱结核护理中的应用及效果研究[J]. 中外女性健康研究， 2015（14）：129.