基于“三位一体”解决单亲学生问题的新教育构建

宫晓波

摘要：学校教育与家庭教育始终是密不可分的，其中家庭教育是根本。社区生活方式的变化及婚姻、家庭观念的转变等因素催生了单亲家庭，来自这些单亲家庭的学生也存在不同类型、不同程度的心理问题。学校教育要在知识传授的责任基础上，尽可能地考虑到单亲学生在家庭教育中所缺失的部分，并以学校、家庭、社区三位一体的联动机制为支撑力，探索解决现存单亲学生问题的、符合学生成长发展规律的新型教育方式。

关键词：三位一体;单亲家庭;教育网络

单亲家庭的学生所出现的孤僻、自卑、脾气差等问题是教师在做单亲家庭的家长工作时经常提到的，目前最重要的是处理好这些已经发生的问题，尽可能寻找家庭、社区的帮助来建构新型教育网络，让三位一体的教育扶持带领他们走向更美好的生活。

一、单亲家庭中问题学生的案例分析

通过对在校学生家庭的简单调查，会发现其中单亲家庭的学生占比不少。我对以下两位学生进行了重点分析，在了解学生家庭的过程中，我始终秉持着尊重学生的态度、不泄露其重要个人隐私的原则。第一位学生是男生小野（化名），据了解其父母实际上尚未离婚，父亲不知何原因常年不在家，只有小野和母亲相依为命，小野对自己的父亲十分陌生。小野母亲的情况也不太好，目前靠社区低保和做学校保洁维持生计，小野平时很少跟同学说起自己的家庭。小野在班上属于比较沉默的，成绩还有下降趋势。但是班上的各科教师对小野还是挺关照的，班主任也在积极找小野谈心。从小野的情况来看，他对自己并不自信，学习也没有积极性，家长没有发挥好鼓励、支持和引导的作用。第二位学生是女生小清（化名），通过与其家人接触了解到她的父母已经离婚两年多了，目前小清跟随父亲生活，但是父亲一直想再婚，说要给小清再找个妈妈，但是小清非常抵触。小清成绩尚可，脾气很不好，有几个同学反映过他们不想和小清做同桌。针对小清的单亲家庭情况，可见其问题产生于和父亲的矛盾，两人的想法始终走不到一起，这给小清带来了不好的影响和压力。至于小清为什么不愿意父亲再娶，目前还不清楚，但是她的问题必须要重视起来，仅仅靠教师不能够有效解决问题，需要寻求其家庭乃至社区的支持。

二、构建三位一体教育网络的细致思索

首先是针对问题学生的成绩方面。班主任要联合各科教师，认真分析这些单亲问题学生的成绩状况，偏哪一科就安排该任课教师重视这个学生;对于成绩问题不太突出的学生，教师也要全力帮助他们综合提高各科成绩，让这些问題学生感受到教师浓切的关心，逐步走出原有的阴影。其次是要开展班集体教育。很多家长把孩子送进学校就什么都不管了，他们不明白其实父母才是对孩子的成长尤其是性格品质养成最大的影响因素，学校教育主要在于传授知识，而育人方面所起的作用远远不及父母。因此在建设班集体的时候，也要通过班级微信群、家长会、亲子活动等途径引导父母重视家庭教育问题。对于单亲家庭，教师还要单独与他们进行深入交流。最后是要进一步向社区寻求助力，比如居委会、社区福利机等，号召大家关注单亲家庭的孩子。有的学生虽然是单亲家庭，但品质端正，而其他孩子却对其存有偏见，认为单亲家庭的孩子和他们不一样，也不和单亲家庭的孩子一起玩，这使单亲学生的心理问题更加严重。因此只有给予单亲学生以足够的社区关爱，收回个人的偏见，他们才会渐渐能够以更加积极的心态投入学习和生活中。

总之，单亲家庭的形成原因十分复杂，教师要从多个方面去审视不同学生的个性化问题，更好地依托于学校、家庭、社区这个三位一体的教育网络，找到最佳的解决方案，关怀他们的心灵、引领他们走上正途。

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