小学校长德育工作的创新策略研究

李荣安

摘要：在素质教育不断受到推崇的当今社会，对于学生的评价也呈现出更为多样化的标准，成绩不再是判断学生优劣的唯一指标。在这种形势下，德育教育的重要性逐渐展现出来并逐步渗透到教育工作的方方面面，对学生的成长和学习起着重要的指导作用。本文重点分析了小学教育中的德育工作，通过对小学德育工作的介绍和对目前存在的主要问题的阐述，提出了小学校长在德育工作改进方面的创新策略，希望能为小学德育工作的顺利有效开展提供参考依据和理论支撑，从而提高小学生的整体德育发展水平。

关键词：小学；德育工作；创新策略

一、小学德育工作的再认识

拥有最基本的道德水准是每个人在社会生活的最根本要求，我国教育体系的要求不仅仅是培育才华出众的新型人才，最根本的是为个人的成长的树立起正确的道德规范。对小学生而言，他们的心理和生理都处在一个较为稚嫩的阶段，当然这也是一个接受能力强、行为习惯易于养成的阶段，他们很容易接受具有正能量的社会价值准则，但也同样容易被不良风气所影响，在成长的最初阶段就形成错误的基调。近些年来，我国青少年的犯罪比例逐渐增长，呈现出恶劣性和低龄化的特性，其中很大的原因就在于学校教育没有进行积极正确的引导，使他们未能形成正确的道德价值观念，反而被社会上的错误现象所诱导，造成人格品质的重大缺陷。

由此可见，德育工作的在教学体系中有着不可或缺的重要作用，尤其在小学阶段，学生的思想较为懵懂，若是能接受正确的价值体系引导，则会对孩子未来的心理健康起到积极的影响作用。因此，在小学教育工作中，十分有必要将德育教育放在突出的地位，认真思考德育工作进行中存在的缺陷和漏洞，全面推进德育教育的创新和进步，使之更加适应小学生的成长需求，促进每一个孩子的全面发展和健康成长。

二、小学德育工作中的主要问题及原因

就目前小学德育工作的发展状况来看，虽然在某些方面取得了一定的成绩，但是同样也存在着不容忽视的问题，与我们对小学德育教育所期望的目标还存在这比较明显的距离。这主要表现在如下几个方面：一是受到传统应试教育的影响，很多学校以及家长更加关注的是孩子的分数，有些学校更是将成绩的提升作为对老师工作成绩的考核标准，这就导致了大量“重试成绩，忽视品德”的情况。归根结底，还是因为德育教育没有引起广泛的重视，教育队伍中的个人综合素质难以跟上教育工作的全部要求。二是德育教育的内容脱离了学生的基本认知，缺乏对现实生活的还原和社会实践的体验，一味的强行灌输而不注重有效的引导只会造成拔苗助长的局面，使得小学生根本意识不到思想道德教育的意义和关键所在。三是德育教育的实施手段过于单一，无法形成有效的教育引导体系。对很多家长来说，孩子进入学校，教育就是学校要完成的任务，从而忽略了家庭方面的指引，更不注重与学校之间的积极沟通，从而导致了两者之间教育的断裂和残缺，造成德育工作的开展受阻。

三、校长德育工作的创新策略

3.1开展科学研究是德育工作创新的导航仪

任何创新理念和策略的形成都离不开事先的实践，因此进行有效的科学调查研究是很重要的，这为创新工作的进行提供了实践基础，有着很好的引领作用。目前，很多小学的德育工作都陷入固化的僵局，这给我们敲响了警钟，德育工作的开展一定要避开那种无意义的照本宣科行为，很有必要通过开展合理的科学研究来探究德育工作的发展路径。合理的科学研究应以学生作为主体，围绕着他们生活的方方面面展开，深入了解小学生的真实成长状况和德育方面的缺失，以此为基础制定出完整健全的德育培养体系，将德育教育渗进课堂，更要延伸到小学生的各个方面。

3.2形成教育合力是德育工作创新的发动机

德育工作的开展离不开家庭、学校以及社会方面的综合推动，只有这些因素联合起来，为小学生形成一个完善的教育合力，才能使得德育教育取得最好的成果。首先，家庭作为学生成长路程中的起点，对孩子产生的影响是根本性的，其次，学生的学习时间大多都在学校进行，学校在孩子成长方面有着不能或缺的影响力，这就要求学校和家庭之间建立起沟通的桥梁，建立起有效沟通的长期机制，双方要及时交流经验以及孩子存在的问题，避免信息的阻断和隔绝，尽早的发现孩子在成长中的德育确实并及时分析原因，将可能出现的潜在威胁扼杀在摇篮里。另外，国家在小学的德育教育问题上也应有足够的关注度，为德育工作的展开投入更多的支持并制定一系列的鼓励政策。此外，还可以在社会范围内开展更多正能量的活动，加强优质文化的宣传，为孩子的成长塑造一个良性的文化空间，促进我国德育事业的稳步前进。

3.3健全组织保障是德育工作创新的护航舰

德育工作的良性推进必然离不开一个健全的保障机制来保驾护航，只有在组织保障方面多下功夫，形成一个完整的保障网络屏障，才能避免德育工作出现重大的缺失和漏洞。目前，许多学校都秉持着“育人为本，德育为先”的教育理念，不断加强学校德育工作的保障体制，全方位提升学生的道德修养。一方面，要强化领导力度，加强德育教育工作的队伍建设，并提供经费和基础设施上的支持，夯实制度保障，确保德育保障机制能够真正运行起来；另一方面，不断探究德育教育的新方向，构建起更加完整的保障体制，并形成德育工作监督督促机制，弥补目前保障组织中的缺陷和缺失，使德育工作的开展更具保障性。

四、结语

总体来说，德育工作在小学生的教育内容里占据着关键的位置，培养出有才华、有能力的学生是教育的目的，但是教育出有道德、有素质的的学生才是教育的初衷和本真，在教育中切不可本末倒置，造成只重成绩而忽略德育的不良现象。通过本文的研究，我们可以发现我国的小学生德育教育存在着很多不足，这也意味着小学的德育工作有着极为宽广的进步和创新空间，作为小学的的校长，不仅是整个学校知识体系的决策者，更要是学生品德素质的养成者，因此一定要在德育问题上投入更多经理，促进小学生的全面发展。

参考文献：

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