自然拼读法在小学英语教学中的应用

陈刘君 代俊华

一、自然拼读法的概念

自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

二、自然拼读法的价值

自然拼读法是通过学习44个音素来进行英语的朗诵与拼写，而国际音标则是通过学习48个音素来进行英语的学习。在数量上自然拼读法就已经占据了优势，国际音标音素一般情况下是小学生触碰不到的，自然拼读法则更接近于汉语拼音，小学生在刚刚上学时就接触了汉语拼音，对于自然拼读法的学习并不会感到十分陌生。

自然拼读法的使用可以有效地提高小学生的学习效率。小学生的性格比较活泼，在学习英语时做到简单易懂才能够吸引小学生的注意力，使用自然拼读法以后小学生只要学会了音标的读法，那么见到新的单词之后只要像学习新的汉字一样通过自然拼读法拼出来即可，这样不仅解决了学习新单词拼读方面的难题，更降低了小学生抵触学习英语的概率。

学习自然拼读法，小学生可以深刻地了解英语单词的含义。让小学生对单词和读法的概念进行更加深刻的了解，这样小学生在接触新单词时可以立马拼出来，在知道单词的读法时可以立即将单词拼写出来。为以后的英语词汇量的大量储存做准备，这将是小学生升入中学、大学时所必需的基础。

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用

1.逐步练习，打好拼读基础。英语的教学是从字母和字母组合开始的，我们在教学时利用自然拼读法对字母和字母组合进行拼读教学。怎样才能让学生在较短的时间记住48个语音音素（28个辅音音素和20个元音音素），这是我们一直研究的问题。俗话说：“万丈高楼平地起”，如果真是这样，这个楼房也是不结实的。为了避免犯这样的错误，我们一定要把地基打好，采用逐步练习的方法。

例如先讲辅音，后讲元音。因为学生对于汉语拼音已有了初步的认识，而英语的辅音音素和大多数汉语拼音的声母读音较为一致。从学生已有的知识出发，学生对英语的畏惧感会降低，同时也能将汉语拼音顺利地转移到英语的拼读中，这样对于辅音的教学是大有帮助的。学生轻松学完辅音之后，再进行元音的教学——学习5个元音字母a，e，i，o，u的发音（长音和短音）。最后教师引导学生学习一些字母组合发音规律，掌握固定单词读音。通过让学生从26个字母读音开始学习，逐步的发现拼音与音素之间的关联，能够为学生拼读单词奠定基础。

2.听写单词，提高拼写能力。学习英语不仅要会读单词，还要会写单词，这也是采用自然拼读法要达到的最终目的。学生见词能读相对来说比较容易，但是要做到听词能写并非易事。这就需要进行反复地听写训练，上课时教师进行规范的拼读单词，并且在拼读时进行讲解，字母及字母组合的发音，让学生有意识地记忆。其实这种记忆的前缘还是来源于汉语拼音的拼读，这样学生就会感觉英语似曾相识。

3.重视阅讀，培养学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想让学生学好英语，首先就要让学生对英语产生兴趣。兴趣是学习的动力与源泉。作为一名小学英语教师，就要在教学时激发学生学习英语的兴趣，并想办法让学生长期保持兴趣。教师采用自然拼读法让学生进行阅读，一是开拓学生的视野，二是培养学生英语学习兴趣。 对于小学生来说，阅读应从易到难，逐步提高。先是读单词，再读简单的句子，最后试着读一些小故事，力求激发学生学习兴趣。

四、自然拼读法在小学英语教学中的问题

1.教师重视程度不够。经过笔者几年的教学实践和抽样调查，发现有的学校对自然拼读法重视程度不够，而授课教师对自然拼读的实质，学生的特点，个体差异，认知规律都没有仔细研究。教师受传统教学模式的影响，只是使用以往的老方法，让学生进行朗读几遍后，就要求他们背诵，仅做到了自然拼读的皮毛，根本没有理解自然拼读法的实质，导致学生学习英语的动力不足，教学效果不理想。

2.学生学习兴趣不高。自然拼读法往往需要学生进行读写，单纯的拼读、拼写会导致学生学习英语兴趣不足，所以学生无法按照要求进行学习，掌握要点。也就无法发挥自然拼读法在实际教学中的优势，所以提高学生的英语学习兴趣，是亟待解决的问题。

综上所述，学好英语的关键是单词的读音与书写，而利用自然拼读法进行英语教学，能够让学生掌握字母组合的发音及书写规律，进一步培养学生利用拼读规律记单词，为他们更好地学习英语奠定基础。自然拼读法改变了传统的教学观念，适应新课改的发展要求，在小学英语教学中发挥着重要作用。在实际教学中，教师要针对学生的年龄特点、个性发展进行教学设计，并将趣味性融入自然拼读法的教学中。只有这样，才能更好地运用自然拼读法，从而提高小学生拼读、拼写单词的效率，提高他们的阅读能力，进而提高小学英语课堂教学效率，为推动小学英语教学发展而努力奋斗。

【作者简介】陈刘君，重庆市铜梁区教师进修学校;代俊华，重庆市合川区教育科学研究所。

【基金项目】重庆市教育科学规划课题“高中生英语批判性阅读能力培养行动研究”（批准号2018—15—581）的研究成果。