小学英语从“听”开始

【摘要】“听”是英语语言技能的重要组成部分，小学生听力水平有待提高，应努力创设良好的听力环境，选择合适的听力材料，培养正确有效的听力技巧和听力习惯，让英语从“听”起步，让学生会“听”，乐“听”且“听”懂！

【关键词】小学英语;听力

【作者简介】郑毅，徐州市王场新村小学。

义务教育英语课程标准中指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合适用”，“听”在语言技能中首当其冲，近年来在英语能力测试中，听力部分的比重也多半占到30%-40%，听力的重要性显而易见。

经过分析发现，小学阶段英语听力水平不高的原因主要有以下几个方面：1.缺乏良好的听力语言环境。小学阶段学习以中文为主，接触英语的机会较少，校内英语课堂时间有限，接受的英语知识较少，老师多以调动兴趣为主，游戏，歌曲穿插较多，相对缺乏大量的语言输入。2.缺乏高度的重视。对于书面作业，学生及家长普遍比较重视，而对于听读练习，尤其是听录音等作业，因为各种原因不能很好地坚持，更多时候以会“读”为主要目的，忽视了“听”的重要性。3.缺乏习惯的养成。听力训练贵在坚持，没有良好的习惯支撑，只是偶尔练习，在听的时候也没有好的方法，只是做出听的样子，完成了听的事情，没有真正让“听”落到实处！4.缺乏正确的听力方法。在“听”的过程中，受地域、环境以及听力内容的影响，对听力内容的理解不能即时到位，更多的是出现“听不懂”，给听者带来一定的困难，造成笔试成绩高，但是难于“听说”的现象。

学习一门语言，没有大量的语言输入，仅靠简单的课堂学习，或者按照自己的方式去表达，如此学习的英语是缺乏原味的。最容易衡量英语水平高低的是交流，交流的前提应该是能听懂对方的表达，如果没有良好的听力，谈何交流？而对方的表达，不像自己说话能受本体思想控制，所以“听”是学习的关键，其重要性不言而喻。

如何提高小学生的英语听力？笔者认为应该家庭英语学习听力培养可以从以下几个方面入手：1.创设良好的听力环境。没有纯英语的生活环境，可以采用其他替代方式，比如听录音，放广播，听英美歌曲等。在初始阶段，可以让小学生多听韵律性英文儿歌，听感兴趣的英文歌曲、看英文动画片也是不错的选择，力求让学生多进行英语熏陶，听的愉快，享受听的乐趣。2.选择合适的听力材料。信息时代，大量的可选听力材料，各种网站、报刊以及手机上的各种软件随处可得，对小学生而言，要选择自己合适的听力材料，初始阶段可以从简单材料起步，逐步提高难度，让听力水平慢慢提高。各种听力材料中，分级读物作为听力材料是不错的选择，可以根据级别的增加提高语言材料的难度，若建立在读懂的基础上听，在听懂的基础上去读，则会有降低难度的效果！3.固化英语听力习惯。我们要让学生明确英语听力的重要性，要固定化英语的听力时间，随意的听是在“磨耳朵”，真正应该坐下来认真地听，也可以与“说”同步，刚开始可能会有偏差，但日久见效果，大量的听力练习在提高学生的听力水平的同时也会给“说”带来意想不到的效果。对于小学生而言，听的时间不在长短贵在坚持，每天十分钟也是很棒的！4.选择合适的听力练习方法。“听”是讲求技巧的，听力训练我们可以采取精听和泛听，也可以从两种途径进行，其一可以先了解听力材料，掌握大概内容然后去听，在听的过程中不断复现不断模仿，锻炼语感，感受英语的地道表达;其二可以逆向听，在没有任何提前了解内容的基础上，逐字逐句地听，先泛听一遍听力内容，然后再精听，把每一个听力材料的单词默写下来，反复琢磨，包括语音语调以及整个句子的完整性和正确性，最后再核对自己对听力材料掌握的正确性，这种“听”过程固然漫长，但效果会更佳！

学校英语学习中提高学生听力水平，笔者建议从以下几个方面入手：1.创设良好的听力氛围。学校可以开设英语角，可以开办英语节，可以适当播放英语广播歌曲，可以让学生们共同听一首歌听一本书，英语课堂中，教师应尽量全英文授课，力求为学生创设浸入式英文课堂环境，尽可能大范围创设英文环境，充分调动学生的英语学习兴趣。2.加强听力训练。在日常教学中应该设置听力环节，定期进行听力练习，让每个同学都有机会听，享受“听”。同时教授学生听力技巧方法，会抓关键词（key words），懂得联系上下文更迅速理解听力材料。日常交际或者教学过程中，对于What， Who，Where，Why，How等特殊疑问词进行强化练习，以便学生对于问答式听力材料能够迅速反应。3.深化“听”的重要性。教师应明确听力的重要性，授课时有侧重的设置听力环节，作业布置要及时更新理念，应重视听力作业，信息时代的课堂可以有更多途径训练“听”的途径，“听”的内容更多彩，作业布置更多样，力求采用不同的方式方法强化听力训练。4.加强反馈和评价。教师应及时反馈学生“听”的效果，同时教师对学生的“听”要采取鼓励的态度，要充分调动学生“听”的积极性，以“竞赛”“表演”“适当表扬、奖励”等方式给予学生更多“听”的动力，让每个学生主动“听”，乐意“听”。

英语的“听”，不是独立存在的，更不能以“听”为借口忽视语言的表达和知识的掌握。我们要整体提高小学阶段学生的英语水平，应该全方位出击，“听”是我们的起步，让小学英语从“听”开始，创设良好的听力环境，养成良好的听力习惯，培养良好的听力技巧，让每个孩子听的容易，懂的更多，从而更好地带动表达，让表达更地道，让英语交流更通畅，让英语学习更高效！

参考文献：

[1]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培養策略[J].科技创新导报，2015（3）.