提升中职学生情商方法在电子技术应用专业学生中的应用

宁丹

【摘要】  近两年，参与孙传读同志主持的省级规划课题《提升中职学生情商方法研究》，研究成果：大脑冥想、情商提升口号、等待6秒钟、情商提升能量墙等，在笔者担任班主任电子技术应用专业班应用，取得了良好的效果。

【关键词】  中职学生 提升情商

【中图分类号】  G715                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-109-01

结合本人十多年的班主任工作经验和案例认为，中职学生情商教育缺失，部分学生情商低下，特别是男生居多的电子技术应用班级大部分学生自控力较弱，以往失败经验让他们失去信心，产生自卑心理，存在强烈的自卑感，自我约束力弱，纪律观念淡薄，甚至部分学生有过激行为，政治观念淡薄，心理素质偏低，人际交往失调，情绪焦躁，胸无大志，意志薄弱，缺乏恒心和毅力，易受社会不良因素的影响，没有养成良好的生活习惯和学习习惯。我将课题研究成果，情商提升的方法运用于班级管理，以情商教育为龙头，带动道德文明，学风建设，安全教育，行为习惯，职业素养，身心体魄等六个方面的发展。

1. 道德文明培养：以早、晚自习背诵“社会主义核心价值观”内容、班级口号为抓手，以校园网、广播站、校报、班级黑板报、“我身边的雷锋”墙报等为宣传窗口，铸造阳光校园，阳光少年。以课间操组织学生背诵“三字经”、“光盘”行动为抓手，以文明班级和文明寝室评比、校园之星评比等为激励，培养学生的文明行为。

2. 学风建设：每月开展各年级的语、数、外及专业学科的考核评比;各班级对语文、英语必背科目的背书、默写登记并张贴，并进行评比;专业学科进行模块化教学，一模块一考核;学校对在国家、省、市各级技能竞赛中取得好成绩的学生进行相应的奖励。

3. 安全教育：每单周在周一的晨跑后集会上开展15分钟的安全教育;每单周的星期五第七节课利用班会的开展安全探讨学习;每学期第一周的周三对全体学生开展一次安全教育;每半期开展一次安全法制教育;每学期开展一起安全为主题的学生征文活动;学校建立每班一个安全信息員的安全信息汇报网，对学校安全方面的信息及时掌握并化解。

4. 行为习惯培养：以法制教育、安全教育、心理健康教育为抓手，以爱护公物，养护花草，个人卫生，公共区卫生，垃圾分类管理，上课纪律，作业完成，早读，学习笔记，背诵等方面为突破口，培养学生良好的行为。

5. 职业素养培养：中职生应该尽可能多地利用各种机会走出课堂，走出校门，多实践，多锻炼。一方面，可以通过实践教学环节培养创新能力、实践能力、与人沟通能力、合作精神、吃苦耐劳的精神、敬业和奉献精神等情商素质。例如，为了使学生了解明确与自己将来从事的职业相关的职业纪律、岗位规范和法律、法规，组织学生“走出去”，了解企事业优秀职工对社会、对人民高度负责的责任心，启发学生在校养成遵纪守法的好习惯，让学生明确方向，明白培养良好的习惯和气质是将来职场的需要，让他们从被动服从转为主动遵守。另一方面，可以充分利用寒暑假参加社会实践活动，寻找更多的机会接触社会、了解社会，逐步增强自身的社会适应力。例如，利用节假日进入社区，提供服务，进行专业实践性联谊，让学生在活动中学会生存，学会感恩，同时也陶冶了学生情操、完善了品格、提升了技能。以确立人生理想，创立人生奋斗目标，牢牢树立报答父母、回报社会的意识。通过能量墙、文化宣传，校园文化艺术节，模拟企业化管理体系，学生会干部竞聘制度等方面，建立学生诚信档案，培养学生爱岗敬业，诚信守实和团结协作的职业素养。

6. 身心体魄培养：以晨跑，体能训练与测试，田径运动会，球类运动会，学生课外兴趣小组活动为抓手，培养学生健康的体魄。

通过的测试，学生的情商得到了大幅度的提升具体表现有：

1. 学生与人和睦相处的能力提升很快。我所带的班级没有发生一起打架斗殴事件，同学间相处有时难免有摩擦，但是同学们都能冷静处理，不再用拳头说理了，也不再喊人摆平了，不能相互谅解的，也会主动报告老师，让学校来处理了。

2. 学生的情商水平提升迅速，学生处理问题的能力提升很快。学生遇到问题，都能够积极面对，主动应对。好人好事层出不穷，如我班的李艺道同学在竹市街上捡到人民币1000元，送还给我失主，我班学生在校园内捡到就餐卡、水卡、银行卡和身份证的好事每天都有。

3. 学生的生存能力提升了。班级管理中实行班级干部公开竞聘上岗，并实行末位淘汰制，培养了学生的竞争意识和抗挫能力。学生对学校的满意率达到99%，认为自己的抗挫能力得到有效提高的达到100%，对自己的未来满怀信心的达到97.6%。

4. 学生的综合素质提升了。学生懂得了在校学好知识、掌握本领的重要性，以及诚实守信、团结互助等基本的做人道理，提高了职业道德素质。

总之，课题研究成果，提升情商的方法在我班的具体应用学生学会了控制自己的情绪，学会处理现实与愿望的矛盾，正确对待成功与失败，学会自我心理调适，让学生了解自我、展现自我，培养积极向上的心理素质。

[ 参  考  文  献 ]

[1]雷体翠，李文华.大学生情商教育内容的新思考.高等教育研究学报，2007，（3）.