用实验培养自主探究的“挖井人”

邓盛华

【摘要】  随着素质教育在我国大力推行，对于高中物理的定义已经不仅仅满足于“一门普通的理学课程”，在新课标的时代要求下，国家与社会需要的是能够独立思考，进行自主探究的“挖井人”，而不是張大嘴巴等待灌输的乞讨者。物理实验的推出，极大程度的锻炼了学生的动手能力，思考能力，辩证观念与发散表达。在传统的物理学课程中，物理实验已成为学生吸取知识，锻炼个人思维能力不可缺少的重要一环。本文通过对物理实验的深度剖析，说明物理实验在物理教学工作中的重要意义，及物理实验的优化改进策略。

【关键词】  物理实验 教学意义 教学策略

【中图分类号】  G633.7                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）15-073-01

如果将物理比作一个人类刚刚踏足的世界，那么物理实验便是打开这个世界的金钥匙，从苹果落地到杠杆原理，物理学的身影在我们的生活中随处可见。伴随着物理的呱呱坠地，人类用简单的示例将物理原理清晰地表达出来，让孩子们由浅入深的进行思考。循序渐进的教育方式打开了物理世界，也将学生送往更光明的未来。

一、物理实验能激发学生兴趣，学会独立思考

物理是研究物质运动最一般规律与物质基本结构的学科，这是现代教学系统对于物理的基本定义。而随着时代发展，其后更是衍生出了牛顿力学，电磁学等不同范畴，从渺小的尘埃到浩瀚的宇宙，随处可见涉及物理的相关理论，其研究深度可见一斑。而对于高中生来说，知识面尚不算宽广，所涉及的领域依旧狭小，当下格局的狭隘限制了他们的发展，对于物理学概念的理解难免会产生偏颇，而物理实验的出现，则很好地改善了这一窘境——以小孔成像为例，由于光线的遮挡，在小孔的另一端形成倒立缩小（或放大）的影响，看似反常的物理学行为很容易激发学生的思考——为何会形成影像，为何是倒立的影像，导致影像大小发生变化的因素是什么？在这一系列思考的过程中，学生正在完成潜移默化的转变，开始探寻物理学背后潜藏的深层秘密。如同一群沙漠中的游客，从初始阶段目的简单的“找到水”到后期不断求取的“找到水源”，转变结果不言而喻。在这一转变的过程中，教师需要明确把我自己的定位，根据学生水平，教学计划以及授课能力合理制定物理实验，在日常的教学计划中，教师可以利用生活中的材料进行简单易行的物理实验，，比如以带孔洞的纸板与手电筒进行小孔成像，借此展示物理学的内在魅力，激发学生的学习兴趣，其后逐渐引导，加深记忆，拓宽层次，以更复杂的物理现象来引导学生，真正做到寓教于乐。

二、物理实验能激发学生探究事物内在，学会刻苦钻研

在事物发展的同时不断探究其内在因素，并使其为人所用，这可谓是物理学科的一大魅力所在，牛顿从苹果落地的现象中发现万有引力，伽利略用两个铁球求证重力加速度的存在。物理先贤们留给我们的不仅是造福于后人的理论知识，还有锲而不舍的钻研精神，探究事物的刻苦品质。高中学生即将踏足社会，三年的义务教育不仅要求学生取得良好的学习成绩，更要养成“钉子精神”——像钉子一样敢想像，敢钻研，不断探寻事物的内在。高中三年，学生的学习习惯基本形成，如同小树初具规模，但未成年人的松懈与放纵一旦显露，之前的教育成果都将毁于一旦。这便要求作为园丁的老师，在教育工作中进行适当引导，确保其形成更积极向上的学习习惯。

三、物理实验能培养学生良好品格，事事敢为人先

科学研究表明，从事科研工作的人群更冷静，具有更高效率解决问题的手段。作为其他科目的“先行军”，物理学的理论研究与实验引导要求从业人员必须保持清醒冷静的大脑。但由于受到应试教育体制的影响，当代不少高中生依旧将“考个好大学”，“背下这本书”等古板的学习信条作为金科玉律，如同一群被高考指挥棒驱赶的羊群，在草原上随波逐流。而在新课标教育背景下，即使不是所有的学生都能走向科研岗位，也应该建立良好的品格，敢为人先的精神。开展物理实验教学，让学生在自主动手的过程中体会到学习的魅力，同时养成敢动手，多思索的新素质人才教师以“教书先育人”为教学宗旨，积极培养学生性格，不断深入学生生活范围，为学生培养良好品格，其后逐步为成绩地稳定提升打下了基础，这样才能在满足考试要求的前提下，大幅度提升学生的动手能力。教师积极创造实验条件，为学生提供浓厚良好的学习氛围，物理实验与物理学科方能有机结合，变成学生的骨血，使之受用不尽。

四、教师重视实验教学，转变教育理念

“课改要实施，理论要先行”，推行高中物理实验与高中物理教学同时展开，已不仅仅是对于学生的硬性要求，更是对教育工作者的一次重要考验。物理实验的落实与否，与教师传统的教学观念是否转变密不可分，在新的时代背景下，教育工作者任重而道远——要紧随教学步伐，跟进教学理念;对实验教学产生全新认知，不能简单将物理实验当做工具，而是与自己一同引导学生进步的教师;悉心指导，大胆操作，让学生在物理实验的过程中真正体会到世界的神奇与物理的美妙。物理实验教学的推行，不仅仅是书面表达的教育方式的转变，更是一次对教育工作者的考量。物理教师应面面俱到，制定相应实验准则，做好安全防范工作，积极引导，答疑解惑，用各不相同的物理实验拉近师生距离，做新时代的教育标杆。

结束语

高中物理实验教学不仅是一种教学方式，更是一种教育观念的转变——让学生从被动思考转变为主动吸收，让教师从口耳相传到寓教于乐，将抽象的物理学原理分散成小颗粒，一点一点渗透到学生的脑海中去，生动直观的画面如同电影一样，将让学生牢牢记住相关概念，更重要的是，高中物理实验教学能改变学生死记硬背的学习方式，培养高中生成为能自己挖水，进行自主探究的“挖井人”。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张枫.高中物理实验教学策略新探[J].中国农村教育，2018（22）：115[1].

[2]刘涛，王佃万.新高考制度下物理实验教学研究[J].中国校外教育，2018（25）：81+91[2].