唱好“观察、阅读、练习”三部曲

张晓玲

在作文教学中，我们常见一些学生到作文时就苦着脸，咬着笔杆，半天也下不了笔，有的还会直嚷“我没东西可写”。不少学生为了应付老师，勉勉强强地凑上了几百个字 ，内容单调、贫乏。有的甚至语无伦次、文不对题、词不达意。那么，怎样才能改变这种现状，提高学生的写作水平呢？笔者的体会是——唱好“观察、阅读、练习”三部曲是切实提高学生作文水平的有效途径。

一、指导观察，积累材料

观察是通过看、听、感觉，获得对事物难确、全面、深刻的认识，从而积累丰富的材料，成为写好作文的重要基础。鲁迅先生非常重视对观察能力的培养。他曾说过：“第一须观察”“不要看了就写，观察了又观察，研究了又研究，精準求精”因此，在作文教学中，让学生勤于观察周围的人物、事物、景物、动物，就能解决作文的素材来源。

（一）教授观察方法

在教学实践中，我们往往会发现，学生在观察某一事物后，对它并没有增加多少较深的印象，写出来的文章仍然是平淡无味，没有深度。原因之一就是他们不懂观察的方法。比如，有位四年级的学生在写《记一次大扫除》的作文，由于他不会仔细观察大扫除的过程，结果他只写了一小段文字。他是这样写的：“今天，我们班进行大扫除，同学们都在教室里，有的扫地，有的提水，有的擦门窗。大家干得很起劲。干了大半天，我们就把教室扫好了。后来，我们就高高兴兴地回家了。”出现如此空洞的流水账式的习作，这就是由于不会观察所致。因此，教学中教师必须指导学生掌握观察方法。首先，交给学生观察要按一定的顺序。常用的顺序有由远及近、由上到下、由整体到部分、由主要到次要;其次，观察要有重点。根据观察目的，确定什么是观察重点，重要的部分要观察细致些;再次，观察要调动多种感观，进行广义的观察。除了视觉外，还要用听觉、触觉、嗅觉、味觉等等，并进一步展开想象。这样不但能使学生综合知识得到不断充实，而且能培养他们的认识能力、分析能力、领悟能力。

（二）培养善于观察的习惯

要提高学生作文水平，教给学生观察方法固然重要，但更重要的是培养学生在日常生活中勤于观察的习惯。第一，要培养学生勤于观察周围的自然景物。如，春天的花草树木、夏天的雷雨、秋天的天空、冬天的浓雾、路边的小食店、街头的商店等看似习以为常的景物都可仔细观察;第二，要利用一切机会培养学生观察生活、观察社会。如，乘车坐船、新春佳节访亲拜年、逛商店等都要细心观察;第三，凡事要多问什么，善于透过社会现象看出蕴含的哲理。如，近几年来，我县的高楼如春笋般地冒出，大街两旁商店林立，热闹非凡，路上行人车辆川流不息，这不仅仅反映县城在改变，更折射出人民生活的改善。从而体现改革开放的巨大成就，这样写出来的文章就有血有肉。

二、广泛阅读，积累语言材料

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这一语道破了读与写的密切关系。教师在阅读课上，让学生掌握了大量的词汇，各种句式和表达方式，学到了些遣词造句、布局谋篇能力，那么就能逐步提高学生的写作技巧。因此，要提高学生的作文水平必须重视阅读指导。

（一）精读范文，学习作文技巧

阅读是作文的基础，小学的写作练习是在阅读基础上进行的。小学语文课本，每册都选了二三十篇思想性强、结构严谨、语言规范的文章，教学中要充分利用阅读课指导学生精读这些课文，以至成诵。在指导阅读课文时，要特别注意教材中的写作因素，为学生提供可借鉴的写作方法。学生通过一篇篇范文的学习，可以从中吸取营养，领悟方法，就能提高写作能力。具体做法是：①从读学解题，作文结合练审题和拟题;②从读学归纳中心作文结合练怎样表现中心;③从读学分段，概括段意，作文结合练拟作文提纲;④从读学区分文章主次，结合练怎样突出中心;⑤从读学捕捉中心段，作文结合练怎样突出中心;⑥从读学品评词句，作文结合练遣词造句;⑦从读学作者怎样观察事物，作文结合练观察方法。这样提示了读与写之间内在的联系，学生按规律从读学写，自然能把“读”得到的知识转化为写的能力。

（二）博览群书，开拓视野，丰富知识

学生通过精读课文，能获得作文的一般能力，但仅仅局限于教材中的几篇文章是不够的。正如鲁迅所说的：“只叮在一处是不行的。”学生不多看课外书，不开拓视野，不丰富知识和词汇，就会腹中空空，写不出好文章。因此，我们必须引导学生博览群书，让学生自己去体会、去探索，寻求一种最佳的表达方式。那么如何指导学生广泛阅读课外书籍？首先要读好书好报，向学生推荐各种各样合适的阅读材料。其次要培养学生阅读的习惯。再次，要求学生阅读要做好读书笔记，做到不动笔不读书。如摘录优美词句，生动形象的材料，编列提纲等，最后，经常开展读书交流活动，如朗诵比赛，讲故事比赛，赏析好书好文章活动等，激发学生阅读的兴趣。

通过广泛的阅读，博采众长，学生不但能学到各种体裁文章的写法，更能增长知识，提高认识水平，为写作打下扎实的基础。

三、勤写多练，熟能生巧

通过观察和阅读，学生积累了一些写作素材，学到了一些写作技巧。但光有这些，不作一定量的练习，提高作文水平还只是纸上谈兵，俗语说：“在游泳中学会游”。只有让学生多写多练，才让他们在实践中提高作文水平。

（一）增设小作本，进行多种形式练习

如果按新课标要求，每学期八篇作文，那肯定是不够的。常用的方法就是增设小作本，指导学生进行多种形式的写作练习。中年级可以着重进行片断练笔，如写景、肖像描写、对话描写、场景描写等。高年级可进行仿写、续写、编写童话等。小作数量每周一篇左右，这样能使学生全学期作文达二三十篇。

（二）坚持写日记

写日记是提高写作水平的有效方法。但写日记不同于一般的作文练习，必须有步骤地进行。 首先要培养写日记的兴趣。教师对学生日记只提数量和质量要求，而对题材可不作严格限定，由学生独立选择组织。其次，凡是学生自己听到的、看到的、想到的有意义的事都可以写。有话则长，无话则短，降低要求，消除学生写日记的思想负担。是定向训练，由易到难，循序渐进，逐步提高，按写景、状物、叙事、记人的先后顺序分别集中指导，教师定期进行检查、评比，并选择优秀日记进行表扬。这样经过一定时间训练后，学生观察、选材、组材和遣词造句、谋篇布局能力一定会提高，养成了勤于动手动笔的习惯。

善于观察，为作文题材找到了活水之源;广泛阅读，则为作文找到了拐棍，奠定了基础;勤于练笔，更能使学生在实践中形成能力，掌握写作技巧。因此，观察、阅读、练笔三者并进，一定能有效地提高学生作文水平，学生作文一定会言之有物、言之有序、言之有理。